一、教学目标与核心素养融合

　　教师紧扣语文核心素养，围绕赵州桥“雄伟、坚固、美观”三大特点设计三维目标：通过数据解读培养语言建构与运用能力(如桥长50.82米与教室长度的直观对比);借助拱形结构实验和古今桥梁对比发展科学思维与探究能力;

　　二、教学策略的创新实践

　　1. 情境化任务驱动

　　采用“填写身份证”活动、小导游解说、自我介绍等创新形式，将说明文学习转化为探究实践。例如通过资料引入引发认知冲突，激发学生科学探究兴趣，有效突破传统说明文教学的枯燥性。

　　2. 多模态资源整合

　　教师整合古今桥梁对比图(如港珠澳大桥)、将抽象建筑原理具象化。

　　3. 朗读与表达的梯度设计

　　通过“数据强调读→结构分析读→情感升华读”的朗读层次，结合“我是小导游”“设计解说词”等语言实践，实现从文本理解到创意表达的跃升。部分课堂在朗读指导中融入音乐渲染，增强审美体验。

　　结语

　　《赵州桥》教学案例体现了“工具性与人文性统一”的语文课程理念，尤其在跨学科融合(工程学、美学)与传统文化活化方面具有示范价值。未来可探索项目式学习深化路径，如开展“桥文化”主题研究性学习，实现从单篇教学到文化专题的进阶。