一、总体评价

　　本节课以“班级岗位职责”为核心，通过观察发现、职责制定、情景模拟、承诺宣誓等环节，引导学生主动参与班级管理，强化责任意识。活动设计紧扣学生实际需求，形式多样，注重实践性与趣味性结合，较好达成了“提升问题分析能力、增强服务意识、践行岗位责任”的育人目标，体现了“以生为本”的教育理念。

　　二、亮点分析

　　1. 情境化学习，提升问题解决能力

　　通过“课间观察发现”环节，引导学生关注真实班级问题(如课间安全、活动策划)，鼓励学生自主交流、分析问题根源，有效培养了观察力与批判性思维。

　　情景剧表演”与“实战演练”生动还原班级生活场景，学生在角色扮演中体验岗位职责，学习应对实际问题的方法，体现了“做中学”的理念。

　　2. 小组合作，激发主动性

　　小组合作制定岗位职责、填写任务单，充分尊重学生主体地位，调动了学生的参与热情。上台展示环节锻炼了表达能力，增强了团队协作意识。

　　“自主选择岗位”的设计贴合学生兴趣，赋予学生选择权，有助于责任感的自然生成。

　　3. 多元评价，强化责任意识

　　 通过“岗位承诺宣誓”与“游戏竞赛”，将责任意识内化为行为准则，仪式感强，情感触动深刻。

　　教师适时介入引导，如提问“如何让岗位工作更好开展”，推动学生深入思考，促进责任认知向行动转化。

　　三、改进建议

　　1. 优化时间分配，深化讨论质量

　　部分环节(如小组讨论、情景模拟)时间稍显紧凑，可适当延长，确保每个学生充分表达观点。例如，在“制定岗位职责”环节增设组间互评，提升方案可行性。

　　2. 加强过程性评价，关注个体差异

　　可设计简易评价量表(如“岗位执行打卡表”)，记录学生日常表现，兼顾结果与过程评价。

　　针对内向学生，可分配具体角色(如记录员、观察员)，确保全员深度参与。

　　3. 增强活动与主题的关联性

　　游戏“你来比划我来猜”趣味性强，但与岗位职责的关联性较弱，建议调整为“岗位职责关键词竞猜”，强化主题渗透。

　　4. 教师指导需更具针对性

　　-在小组讨论中，教师可预设典型问题(如“如何应对不配合的同学”)，提供策略支架，帮助学生突破思维瓶颈。