《白桦》第一课时教学反思

　　本课时以“诗歌中的自然意象”为切入点，通过配乐范读、图文对照，引导学生初步感知白桦的高洁形象。字词教学结合语境理解“毛茸茸”“晶亮”“姗姗来迟”等词语，学生能借助画面和生活经验体会词语的生动性。在朗读指导中，通过分角色读、赛读等形式激发兴趣，多数学生能读准节奏、读出情感。

　　但教学中对“诗歌情感基调”的引导不够深入，学生仅停留在“白桦很美”的表层认知，未充分体会诗人对家乡和大自然的热爱。小组讨论“白桦在你眼中像什么”时，部分学生表达单一，缺乏想象力。后续需增加对诗歌背景的简要介绍，结合关键词句追问“诗人为何这样写白桦”，引导学生透过意象感悟情感;同时提供更多比喻、拟人句范例，启发学生多角度联想，提升诗歌鉴赏的深度与表达的丰富性。