教学《纸的发明》一课时，学生能够借助课后练习题中的时间线图梳理出纸的发明传播过程，课堂中通过小组讨论的方式探究蔡伦改进造纸术的步骤及这种方法传承下来的原因，学生整体参与度较高，且能定位到关键信息。但由于学生对造纸的过程了解较少，导致对其细节理解感到抽象，在讲解这部分时学生提问较多，导致偏离教学内容。后续可以通过视频讲解、图片展示等方式讲解造纸的步骤，加强学生理解其伟大之处。