一、教学目标明确，紧扣文化传承

         王老师将“历史文化遗产”作为贯穿课堂的主线，教学目标清晰：课堂上王老师带领学生了解了赵州桥的基本信息、建筑特点及其历史地位。还通过提取关键信息、分析文本结构，培养学生逻辑思维与语言表达能力。王老师还通过设计“桥梁身份验证”“角色扮演”等活动，巧妙地将知识学习与文化认同相结合，激发了学生对中华优秀文化的自豪感。

 二、教学过程层次分明，凸显文化价值

         王老师以“中国名桥”为切入点，结合港珠澳大桥等现代工程，自然引出赵州桥“天下第一桥”地位，激发学生的民族自豪感。第一个任务驱动，引导学生关注赵州桥的建造年代、设计者等核心信息，渗透“历史悠久”“世界闻名”的文化标签。第二个任务驱动聚焦了赵州桥的特点，结合数字说明、结构分析，让学生理解赵州桥的科学性与艺术性。同时王老师还补充了“敞肩拱设计比欧洲早1200年的史料”，强化其“创举”意义，深化学生对文化遗产“独特性”的认知。

任务三通过朗读、讨论、书写“智慧”等环节，引导学生感悟古代劳动人民的智慧，最终落脚于对文化遗产的保护与传承。

 三、教学方法多样，激活文化体验

          王老师的课教学设置了角色扮演“假如你是赵州桥”，让学生代入历史视角，增强情感共鸣。视频、图片等多媒体资源的运用，直观呈现赵州桥的宏伟与精巧，弥补学生缺乏实地体验的不足。

 建议：可以结合现代文化遗产保护案例，引导学生探讨“如何守护历史遗产”，增强社会责任感。