优势：

提问“你和朋友互相帮助过吗？”引发学生共鸣，结合班级“小帮手”活动，让学生分享助人经历，将课文价值导向与真实生活衔接，深化情感体验。  

利用课文插图对比小公鸡和小鸭子的外形特征，结合动画演示“小鸭子划水”的动作，帮助学生直观理解“公鸡不会游泳”的原因，化解科学认知难点。  

采用“语言星”（朗读流畅）、“爱心星”（积极帮助同学）等即时评价，鼓励学生专注课堂，形成积极的学习氛围。  

 不足改进：

1.增设“汉字迷宫”游戏（根据偏旁找路径）、生字卡片分类赛（按结构或部首分组），在游戏中强化识字效率，避免机械记忆。  

2.设计阶梯式朗读任务：①听读标重点词；②同桌互读评“语气星”；③戴头饰表演读，逐步提升情感表达能力。  

3.布置“友爱日记”：用拼音或图画记录一件帮助朋友的小事，次日课堂分享，将语言运用与品德教育结合。