本次班会围绕学生常见的“丢三落四”问题展开，以“培养自理能力，养成良好习惯”为目标，

通过情景剧、互动游戏、案例讨论等形式，引导学生认识问题、分析原因、制定改进计划，体现了德育活动的针对性和实践性，

基本达成预设目标。

1. 情境创设贴近实际，引发共鸣

 通过学生自演情景剧《找不到作业的小明》，生动再现“忘带课本”“丢红领巾”等真实场景，直观展现丢三落四带来的困扰

（如被老师批评、耽误学习），引发学生强烈共鸣。  

结合班级“失物招领箱”中的实物（丢失的文具、水杯等），让学生现场认领并反思，增强代入感。  

2. 互动性强，方法指导具体 “整理书包大赛”环节：限时整理书包并评比，邀请优胜者分享“分类收纳法”“清单检查法”等实用技巧，

将理论转化为可操作的行为指导。  

“我的行动计划表”：学生填写“每日自查清单”（如睡前检查书包、物品定点放置），并结对成立“互助监督小组”，

推动习惯养成落地。  

3. 多维度评价激励*

 设计“自律小达人”积分榜，从“个人物品管理”“任务按时完成”等维度记录进步，结合家长反馈（如家庭记录表），

形成家校共育合力。