3月20日我聆听了季老师的《树和喜鹊》一课。下面是我的一些简单的收获与思考。

　　季老师的课堂以新课标理念为引领，紧扣单元人文主题"伙伴"，通过精巧的教学设计，将识字、朗读与情感体验有机融合。在识字教学环节，教师采用"随文识字"与"集中识字"相结合的策略，如借助"窝"字的象形字演变动画，直观展现汉字构形智慧;通过"邻"字生活化组词(邻居、相邻)，帮助学生建立汉字与生活的联结。尤为巧妙的是，教师将生字分类呈现(左右结构、带有"隹"字旁)，既渗透了汉字构字规律，又培养了学生的归类意识。

　　朗读指导层次分明，教师通过"三读"策略层层推进：初读时借助插图梳理故事脉络，精读时聚焦关键词句品析情感变化，赏读时通过角色扮演体会人物心境。当学生读到"树很孤单，喜鹊也很孤单"时，教师适时引导想象补白："如果你是这棵树，会看到什么?听到什么?"学生们在情境中真切体会到"孤单"的意蕴，为后续理解"快乐"的转变奠定情感基础。

　　课堂亮点在于情境化任务设计。教师创设"帮小喜鹊找朋友"的趣味情境，将识字、朗读、说话训练融入闯关游戏。在"友谊魔法阵"环节，学生通过小组合作完成"树和喜鹊的变化"思维导图，用"从前……后来……"的句式讲述故事，既训练了语言表达能力，又自然领悟了"友情带来温暖"的主题。板书设计独具匠心，采用简笔画呈现"单棵树→树林""单只喜鹊→鸟群"的对比变化，辅以"孤单→快乐"的情感坐标轴，将抽象主题可视化。

　　若稍作优化，可在拓展环节增加生活化迁移："你和朋友互相陪伴时有哪些快乐经历?"让学生在真实语境中深化对主题的理解。总体而言，这堂课既夯实了识字写字基础，又通过沉浸式体验培养了学生的审美情趣，充分体现了语文工具性与人文性的统一。