邵老师执教的《端午粽》一课以传统节日端午节为背景，通过生动的情境创设、扎实的识字教学和巧妙的朗读指导，带领学生感受中华传统文化的魅力。本节课亮点突出，主要体现在以下方面：

　　一、情境创设，童趣盎然

　　教师以端午节文化为主线，通过“节日猜谜”“粽子分享”等游戏化活动贯穿课堂，成功营造了浓厚的节日氛围。例如，用拟人化的语言描述时间推移：“从农历五月走呀走，走到初五端午节”，既帮助学生理解时间概念，又充满童趣。复现生词时，教师巧妙设计“帮外婆分粽子”的情境，将词语复习融入故事情境中，自然且富有生活气息。此外，部分教师引入实物粽子让学生观察品尝，从“色、香、味”多角度感知课文内容，激发学生兴趣。

　　二、识字教学，方法多样

　　针对低年级学段特点，教师采用“偏旁归类”“字源识字”等策略，注重汉字文化的渗透。例如，将“端”与“粽”对比教学，引导学生发现“立字旁”与“米字旁”的书写规律，并用童谣“边上有人要收脚”帮助学生记忆结构。同时，结合甲骨文讲解“豆”“米”等字的演变，增强学生对汉字内涵的理解。课堂中穿插“开火车读”“生字赛跑”等互动游戏，使识字过程趣味盎然。

　　三、朗读指导，层层递进

　　围绕“读好长句子”的教学重点，教师设计梯度训练：先分解短语(如“青青的箬竹叶”)，引导学生轻读“的”字;再通过问答式理解句子逻辑(从外到内描述粽子);最后运用“个别读、同桌读、齐读”等形式巩固。例如，长句“粽子是用……红红的枣”通过分步解析关键词和顺序，帮助学生掌握停顿技巧，实现从“读通”到“读好”的跨越。

　　四、人文渗透，润物无声

　　课堂将传统文化教育无痕融入教学环节。开篇以传统节日猜谜导入，结尾拓展“中秋、春节”等节日，引导学生感悟亲情与感恩。部分教师通过播放屈原故事视频，让学生了解端午粽的由来，激发爱国情怀。这种“以文育人”的设计，既落实了语文要素，又实现了文化传承的目标。

　　建议：若在朗读指导中进一步细化情感引导(如通过语气变化表现粽子的美味)，或增加学生自主表达环节(如“介绍自己喜爱的粽子”)，课堂将更具深度与互动性。

　　总结：本节课以童趣为基、文化为魂，通过扎实的语言训练与创新的活动设计，实现了工具性与人文性的统一，为一年级学生呈现了一堂充满“语文味”与“传统味”的优质课例。