一、总体评价
《白兰鸽》是一首富有诗意的校园民谣，旋律优美抒情，歌词充满画面感。本节课教师通过"诗歌-音乐-情感"三位一体的教学设计，较好地引导学生感受歌曲的意境美。课堂体现了新课标中"以美育人"的理念，但在音乐表现深度和学生创造性体验方面尚有提升空间。
二、教学亮点
诗意化情境创设
以徐志摩《鸽子》诗歌朗诵导入，自然衔接歌曲主题
运用蓝天白云动态PPT背景，配合纱巾模拟鸽子飞翔的律动
旋律教学有特色
采用"旋律线描红"法（学生用手指空中描绘音高走向）
设计"回声游戏"（师唱短句，生即兴模仿），训练音乐记忆力
歌词赏析深入
通过"词语开花"活动（如"白兰"联想到纯洁、芬芳）
分角色朗诵歌词（领诵+齐诵），体会诗歌韵律
多学科融合自然
结合美术课"画心中的白鸽"
联系科学课"鸟类迁徙知识"拓展视野
三、改进建议
音乐表现力培养不足
对乐句呼吸、力度变化等歌唱技巧指导不够细致
可增加"风声渐强/渐弱"游戏训练气息控制
创编活动缺乏深度
二声部编排过于简单（仅持续音伴奏）
建议尝试卡农式轮唱或加入鸟鸣拟声
文化理解较表面
未探讨民谣创作背景（80年代校园文化）
可对比不同版本的《白兰鸽》（如合唱版vs吉他版）
评价方式单一
侧重音准评价，忽视音乐表现力
可增设"最美声音鸽子奖""最佳合作奖"
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