优点与亮点：

1. 趣味导入，激发兴趣：教师以谜语或动物图片引入课题，贴合儿童心理，快速调动学生积极性，课堂氛围活跃。

2. 角色朗读，感悟语言：通过分角色朗读大象与小动物的对话，引导学生体会“疑问句”和“肯定句”的语气差异，如“你的耳朵怎么是耷拉着的？”与“我的耳朵就是这样”，帮助理解大象从怀疑到自信的心理变化。

3. 抓住核心问题：紧扣“大象为什么最后决定做自己”这一主题，结合生活实际讨论“每个人都有自己的特点”，渗透“悦纳自我”的价值观教育。

4. 字词教学扎实：运用动作演示（如“耷拉”“扇动”）和对比图片区分“竖”和“耷拉”，符合低年级认知特点。

建议与改进：

1. 深化语言运用：可设计仿写练习，如“其他动物如何评价大象的耳朵”，强化对话描写能力。

2. 增加思辨环节：在讨论“大象是否该改变耳朵”时，可组织小型辩论，进一步锻炼学生逻辑表达。

3. 板书优化：用简笔画或箭头图示呈现大象心理变化过程（如“怀疑→尝试→坚持自我”），更直观清晰。

总评：本节课生动有趣，目标明确，若能加强语言迁移与思维训练，会更显深度。