在二年级下册《小马过河》的教学中，我以语文新课标为指导，聚焦语言运用、思维能力培养。教学中，通过分角色朗读还原故事场景，学生在模仿小马、老牛、松鼠的对话中，不仅锻炼了语言表达能力，还初步感知不同角色的性格特点，这与新课标中 “在具体语言情境中有效交流沟通” 的要求相契合。​ 但教学也存在不足。在引导学生体会 “亲自尝试” 这一寓意时，方式较为单一，多以教师讲解为主，未能充分调动学生结合生活经验深度思考，不符合新课标倡导的 “引导学生自主探究” 理念。此外，小组合作学习环节，部分学生参与度不高，未能有效发挥合作学习对思维碰撞、语言发展的促进作用。​ 今后教学中，我将设计更多开放性问题，如 “如果你是小马，会怎么做”，激发学生个性化思考；优化小组合作形式，明确分工，确保每位学生都能在实践活动中提升语文素养，真正落实新课标的核心要求。