1.情境浸润，点燃学习内驱力

方老师以巧设情境，精准契合二年级学生的认知特点，将抽象文本转化为可感知的形象画面。当学生化身"小评委"沉浸式走进文本时，不仅有效降低了理解门槛，更在角色代入中建立起与大象的深度共情，将识字、朗读、理解等教学目标自然融入情境链条，使知识建构如溪流般自然流淌。

2.朗读赋能，构建语言体验场

针对童话文体特色，方老师设计了层次分明的朗读训练体系：初读感知时的自由朗读如春日溪流，精读环节的表演性朗读似夏花绽放。在处理"大象说：'他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？'"等重点句段时，教师创新采用"表情包朗读法"，引导学生通过眉毛上扬、嘴角下垂等面部表情传递角色心理，将抽象的语气词转化为可视化的情绪图谱。这种具身化的学习方式，让二年级学生在肢体表达中突破重音、停顿的朗读难点，真正实现了"读进去—悟出来—表达好"的螺旋上升。

3.双基落地，夯实语文素养根基

在识字写字环节，方老师展现了深厚的教学功力。先观察结构特点，再书空笔顺动画，最后展评改进，将习惯培养贯穿始终。