在《黄继光》这篇革命英雄主义题材课文的教学实践后，我对课堂设计、教学方法及学生反馈进行了深入反思，现总结如下：

一、教学亮点

1. 情境创设激发情感共鸣

教学中，我运用影视片段、历史图片等多媒体资源，重现抗美援朝战场的惨烈与悲壮。当战士们在枪林弹雨中冲锋的画面呈现在学生眼前时，学生们瞬间被带入紧张激烈的战争氛围。配合慷慨激昂的旁白，学生深刻感受到战争的残酷，为理解黄继光英勇献身的壮举奠定了情感基础，许多学生在观看时都流露出震撼与敬佩之情 ，有效激发了学生对英雄的崇敬与学习热情。

2. 细节研读体会英雄精神

聚焦文本中对黄继光动作、神态、语言的细节描写，如“张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口”，通过朗读品味、圈点批注等方式，引导学生深入剖析每一个动词背后蕴含的坚定信念和无畏勇气。学生在交流中纷纷表示，从这些细节中仿佛看到了黄继光舍生忘死的高大形象，对英雄精神有了更具象化的认知。

3. 跨学科融合拓宽认知维度

结合历史学科知识，补充抗美援朝战争的时代背景、战略意义，让学生从宏观视角理解黄继光牺牲的价值；引入美术课程中的绘画创作环节，鼓励学生用画笔描绘心目中的英雄形象，将语言文字转化为视觉表达。这种跨学科教学不仅加深了学生对课文的理解，还培养了学生的综合素养。

二、存在的问题

1. 学生个体差异关注不足

在课堂讨论环节，部分思维活跃、表达能力强的学生占据了较多发言机会，而一些性格内向、理解能力稍弱的学生参与度较低，未能充分激发全体学生的思维活力，导致他们在学习过程中缺乏足够的锻炼和展示机会。

2. 深度探究不够

教学过程中，虽然注重对黄继光英雄事迹的分析，但对“英雄精神在当代的传承与意义”这一深层主题挖掘不够深入。学生对英雄精神的理解多停留在对课文事迹的感动层面，未能充分引导学生联系生活实际，思考如何在日常生活中践行英雄精神，使得教学的现实教育意义未能充分发挥。

3. 课堂节奏把控欠佳

在多媒体资源展示和学生讨论环节，由于时间预估不准确，导致后续教学内容讲解较为仓促。如在引导学生进行拓展写作时，留给学生构思和写作的时间不足，使得部分学生未能完成写作任务，影响了教学目标的全面达成。

三、改进措施

1. 分层教学关注全体学生

在教学设计中，针对不同层次的学生设置差异化的学习任务和问题。例如，为基础薄弱的学生设计简单的内容梳理问题，为能力较强的学生提供具有深度的探究性问题。同时，采用小组合作学习时，合理搭配成员，确保每个学生都能在小组中发挥作用，积极参与讨论，获得成长。

2. 深化主题拓展现实意义

在教学后期增设“英雄精神与当代生活”主题研讨活动，组织学生分享生活中平凡英雄的故事，如抗疫医护人员、抗洪救灾战士等，引导学生发现身边的英雄精神。开展“我为英雄写封信”“践行英雄精神行动计划”等实践活动，让学生将对英雄的崇敬转化为实际行动，深化对英雄精神内涵的理解与传承。

3. 优化时间管理

课前进行更细致的教学流程预演，精确规划每个教学环节的时间。为多媒体展示和学生讨论设置明确的时间节点，利用课堂计时器等工具进行提醒，确保教学节奏紧凑有序。若出现时间紧张的情况，灵活调整教学策略，如将部分拓展内容作为课后作业或延伸活动，保证核心教学内容的有效落实 。

此次教学实践让我深刻认识到，革命英雄主义题材课文的教学不仅要传授知识，更要肩负起传承精神、塑造价值观的重任。在未来的教学中，我将持续改进教学方法，关注学生需求，让英雄精神在课堂中熠熠生辉，真正浸润学生的心灵。