《隆里格隆》评课

一、总体评价

《隆里格隆》是一首充满浓郁戏曲韵味的歌曲，节奏明快、旋律活泼，歌词生动有趣，将传统戏曲元素与现代音乐风格巧妙融合，展现了民族音乐的独特魅力。本节课教师以 “趣味体验 — 技能学习 — 文化传承” 为主线设计教学，有效激发了学生对戏曲音乐的兴趣，较好地落实了新课标中 “弘扬民族音乐” 的要求。但在戏曲特色的深度挖掘、学生自主探究能力培养方面仍有提升空间。

二、教学亮点

情境化激趣导入

教师通过播放精彩的京剧表演视频片段，以生动的戏曲人物扮相、夸张的身段动作瞬间抓住学生眼球，迅速将课堂带入传统戏曲的氛围之中。紧接着，教师亲自示范经典的戏曲亮相动作，邀请学生模仿，让学生在趣味互动中初步感受戏曲表演的独特魅力，为后续学习营造了轻松愉悦的氛围。

戏曲元素教学巧妙

在节奏教学环节，教师运用 “锣鼓经” 口诀（如 “仓才仓才” 模拟打击乐器节奏），引导学生用拍手、跺脚等方式模仿，使原本抽象的节奏变得具象化、趣味化，学生轻松掌握了歌曲中富有戏曲特色的节奏型。针对戏曲中独特的拖腔和装饰音，教师采用 “字正腔圆” 模仿游戏，逐字示范发音和行腔技巧，让学生在模仿中体会戏曲演唱韵味。

表演体验丰富多样

组织 “戏曲小舞台” 活动，学生分组进行角色扮演，运用所学的戏曲动作和演唱技巧，演绎歌曲内容。同时，教师提供戏曲服饰、道具，让学生装扮后进行表演，极大地增强了学生的参与感和表演欲望，使学生在实践中进一步感受戏曲艺术的魅力。

文化拓展有机融合

结合美术课知识，引导学生为戏曲角色设计脸谱，从色彩、图案等方面理解脸谱所代表的人物性格，将美术与音乐学科知识有机融合。引入语文课中与戏曲相关的文学作品，讲解戏曲故事背后的文化内涵，拓宽学生的文化视野，加深对戏曲艺术的理解。

三、改进建议

戏曲特色深度挖掘不足

对戏曲行当的介绍不够深入，学生仅停留在表面模仿。建议增设 “行当大揭秘” 环节，详细讲解生、旦、净、丑四大行当的特点，通过播放不同行当的经典唱段，让学生观察表演风格、唱腔特点的差异，组织学生分组模仿不同行当进行表演，加深对戏曲行当的理解与体验。

在讲解戏曲音乐时，未深入分析曲牌、板式等专业知识。可选取歌曲中典型片段，对比不同板式（如快板、慢板）的节奏、旋律特点，结合简单的戏曲音乐知识图谱，帮助学生更深入地理解戏曲音乐的独特结构。

自主探究引导欠缺

教学过程中以教师讲授为主，学生自主探究机会较少。在学唱环节，可先让学生聆听歌曲，自主发现歌曲中的戏曲特色元素，如独特的节奏、旋律装饰等，鼓励学生小组讨论交流，再由教师总结归纳，培养学生的音乐感知和自主探究能力。

在创编环节，限制条件较多，学生创意发挥空间有限。可减少预设框架，给予学生更多自主创编的权利，如让学生自由选择创编歌词、旋律或舞蹈动作，鼓励学生大胆创新，展现个性化的音乐表达。