体验式学习活动，夯实知识建构

1. “抓住名号，读出成长”：学生在勾连《红楼梦》回顾章回体目录特点时，通过跨文本的对比分析，能更深刻地理解章回体小说这一独特文学体裁的结构特征。完成学习单寻找孙悟空名号变化，并以同桌合作的方式讲述每个名号背后的经历，学生在动手填写学习单的过程中，对文本信息进行筛选、整合；在合作讲述时，锻炼了语言表达能力，同时从同伴那里获取不同视角的理解，这种亲身参与、互动交流的学习体验，让学生不再是孤立地记忆知识，而是在实践中构建起对孙悟空成长历程的系统认知，将文本中的碎片化信息整合成完整的知识链条。

2. “抓住节点，读出成长”：学生通过完成学习单对孙悟空“三次出走”的相关片段进行精读，在这个过程中，他们逐字逐句地研读文本，圈点勾画关键信息，完成对文本内容的初步感知。而后进行对比分析，学生需要深入思考每次出走的原因、情境、结果等方面的差异，在比较中探寻孙悟空内心的变化和成长逻辑。这种体验式的深度阅读，使学生真正走进文本深处，而不是浮于表面，切实提升了他们对文本细节的把握能力和分析能力。

3. “抓住寓意，读出成长”：回顾孙悟空第一次出走了解“六根”所指，解读蜘蛛精领悟“七情”含义，学生在对具体情节和人物的分析中，将文学作品与传统文化概念相融合。不再是单纯地阅读故事，而是在故事中挖掘文化内涵，通过对具体形象和情节的剖析，实现从文学感知到文化理解的跨越，在体验中完成知识的内化和升华。