四年级班主任工作总结       

回顾这一学期的班主任工作，我在陪伴学生成长的同时，也收获了诸多经验与感动。以下从班级管理、教学协同、家校共育、问题反思与未来规划几方面总结。

一、班级管理：培养自主与秩序

（一）常规管理抓细节

日常从出勤、课间纪律、卫生值日入手，用 “班级积分存折” 激励学生：按时到校、安静午休、主动整理讲台，都能积累积分，兑换 “免值日券”“优先选图书权”。通过每周 “积分明星” 表彰，让学生养成自律习惯，现在班级课间追逐打闹少了，值日也更主动，教室常保持整洁。

（二）自主管理赋权利

选拔 “值日班长 + 学科小助手” 团队，值日班长负责一日纪律、卫生巡查，学科小助手协助收发作业、组织早读。像数学小助手会提前整理作业清单，语文早读时带同学读背古诗，学生在管理中学会担当，班级自治能力明显提升。

二、教学协同：关注差异促成长

（一）学业分层辅导

针对不同学情，为学优生设计 “拓展任务单”，如数学思维挑战题、语文创意写作；给中等生制定 “基础巩固 + 小进阶” 计划，利用碎片化时间，分组进行字词听写、数学错题重练；对后进生，建立 “一对一帮扶”，安排学优生课间陪读课文、讲解简单算术，缩小两极差距。

（二）品德渗透于日常

借晨会课开展 “班级榜样故事汇”，让学生分享身边同学互助、诚信事例；结合语文课文《为中华之崛起而读书》，组织 “我的成长担当” 讨论，引导学生将品德认知融入行动，本学期班级同学间矛盾减少，互帮互助氛围更浓。

三、家校共育：搭建沟通桥梁

（一）多元沟通渠道

建立 “分层沟通机制”，对关注学业的家长，分享孩子作业进步点；对重视习惯的家长，交流孩子自主整理书包、规划时间的表现，实现精准沟通。

（二）亲子活动凝聚合力

开展 “我带爸妈做实验” 科学实践，学生教家长用四年级知识做 “会跳舞的盐” 实验，既巩固知识，又增进亲子关系，不少家长反馈孩子更愿意主动分享学习了。

四、问题反思与未来规划

（一）现存不足

部分后进生的学习动力仍需持续激发，个别学生虽有帮扶，但自主学习意识弱；班级活动对 “内向型” 学生的关注还不够，需设计更多适配他们参与的环节。

（二）改进方向

下学期计划推出 “学习目标漂流瓶”，让后进生写下小目标，每天和帮扶伙伴 “拆瓶打卡”。

这一学期，班级的孩子们在自律、互助中成长，我也在实践里摸索更贴合他们的教育路径。未来会继续以爱为底色，做学生成长路上的同行者，让班级成为滋养梦想的土壤，见证更多精彩蜕变。