2024-2025学年班主任工作总结

本学期，我担任六2班的班主任工作。六年级是小学阶段的收官之年，是学生从童年迈向青春期的关键转折点，面临着学业压力、升学挑战以及身心发展的显著变化。本学期，我始终秉持“立德树人”的根本任务，以学生的全面发展和健康成长为核心，在班级常规管理和学生心理健康关注方面投入了大量精力，努力营造积极向上、和谐稳定的班级氛围，为学生的顺利毕业和未来发展奠定基础。现将主要工作总结如下：

一、 强化常规管理，筑牢班级发展根基

六年级学生自主意识增强，但也容易因毕业临近产生浮躁情绪。因此，常规管理不能松懈，而是需要更精细化、人性化，着力培养其自律性和责任感。

1.秩序管理精细化：

    （1）明确规则，强化执行：开学初与学生共同回顾并修订《班级公约》，重点强调课堂纪律（专注听讲、积极思考、尊重发言）、课间安全（文明休息、不追逐打闹）、集会秩序（快静齐、守纪律）。通过班会、晨会反复强调，利用班级量化考核（如小组积分、个人积分榜）进行即时反馈和激励。

    （2）培养干部，自主管理：优化班干部队伍，明确职责分工（如纪律委员、学习委员、卫生委员等），定期召开班干部会议，指导工作方法，提升其管理能力和服务意识。鼓励学生参与班级事务决策（如值日安排、活动策划），增强主人翁意识。

    （3）时间观念养成： 严格要求按时到校、准时上课。利用课前两分钟预备铃进行提醒，培养守时习惯。对迟交作业等现象进行适度引导和督促。

2.行为规范常态化：

    （1）文明礼仪常抓不懈： 结合学校德育要求，持续开展文明礼貌教育。强调尊敬师长、友爱同学、使用礼貌用语。通过榜样示范、情景模拟等方式，内化良好行为习惯。

    （2）卫生习惯重点培养：落实个人卫生（衣着整洁、勤洗手）和班级卫生（值日生责任制、课桌椅整齐、地面保洁）。定期进行卫生检查和评比，营造干净舒适的学习环境。

    （3）安全意识警钟长鸣：利用主题班会（交通安全、防溺水、防火防电、校园活动安全等）、日常提醒等多种形式，将安全教育融入日常。特别关注课间、体育课、放学路队的安全管理。

3.环境营造人文化：

      （1）优化教室布置：结合毕业班特点，布置“成长的足迹”、“我的梦想”等主题墙报，营造温馨、积极、有归属感的班级文化氛围。设置“图书角”、“荣誉角”、“心语心愿”等区域。

      （2）建立沟通渠道： 保持教室“班主任信箱”或线上沟通渠道畅通，鼓励学生表达合理诉求和建议，及时回应并解决。

4.家校协作紧密化

      （1）畅通沟通桥梁：通过家长会、班级群、电话、家访等多种形式，及时向家长反馈学生在校常规表现（特别是进步和需要改进之处）。

      （2）争取家长支持：引导家长理解并配合学校的常规管理要求，共同督促学生在家养成良好的学习、生活习惯，形成教育合力。

二、 聚焦心理健康，护航学生心灵成长

六年级学生处于青春期早期，学业压力增大，人际交往更复杂，心理波动明显。关注其心理健康是本学期工作的重中之重。

1.建立信任关系，畅通倾诉渠道：

    （1）做学生的“知心朋友”：利用课间、课后、活动等时间，主动与学生进行非正式交流，倾听他们的心声（学习压力、朋友矛盾、家庭烦恼、对未来的迷茫等），表达理解与关心。尊重学生的隐私，赢得他们的信任。

    （2）设立“悄悄话”时间/信箱：为性格内向或不好意思当面倾诉的学生提供安全的表达途径，承诺保密（除危机情况外）。

2.加强观察评估，识别潜在风险：

    （1）细致观察，及时捕捉信号：密切关注学生的情绪状态（如突然变得沉默寡言、易怒暴躁、情绪低落）、行为变化（如注意力涣散、成绩大幅下滑、社交退缩、与同学冲突增多）、生理反应（如频繁请假、食欲睡眠异常）等，这些可能是心理困扰的信号。

    （2）建立重点学生档案：对家庭情况特殊（如单亲、留守、经济困难）、学业压力过大、性格敏感内向、人际关系紧张、有既往情绪问题的学生，进行重点关注，记录其动态。

3.开展主题活动，普及心理知识：

    （1）主题班会引领：精心设计并开展系列心理健康主题班会，如：

        “认识情绪，做情绪的主人”（情绪管理）

        “压力，你好！—— 我的减压小妙招”（压力应对）

        “沟通的桥梁——如何与父母、同学、老师有效沟通”（人际交往）

        “拥抱变化，迎接未来”（青春期适应、毕业适应）

        “发现我的闪光点”（自信心培养）

    （2）融入日常教学：在数学、综合实践等学科教学中，结合教材内容渗透生命教育、挫折教育、价值观引导等。

4. 提供个体支持，进行有效疏导：

    个别谈心谈话：对观察到的或主动求助的学生，进行一对一、耐心细致的谈心。运用倾听、共情、积极关注等技术，帮助学生分析问题，调整认知，寻找解决办法。避免简单说教。

    教授应对策略：教给学生一些实用的心理调适方法，如深呼吸放松法、积极心理暗示、时间管理技巧、寻求支持（向信任的老师、家长、朋友倾诉）等。

    寻求专业支持：对于超出班主任能力范围的心理问题（如疑似抑郁、焦虑、严重行为问题等），及时与学校心理老师沟通，共同评估，必要时建议并协助家长寻求校外专业心理咨询或治疗。

5.营造积极氛围，促进同伴支持：

    倡导班级“正能量”：在班级中大力表扬乐于助人、团结友爱、积极乐观的行为，树立榜样。

    鼓励同伴互助：引导学生学会关心、理解、帮助身边有困难的同学，营造温暖、包容、相互支持的班级氛围。组织小组合作学习、团队建设活动，增强集体凝聚力。

    预防欺凌：持续开展反校园欺凌教育，明确界定欺凌行为，鼓励学生勇敢报告，建立零容忍的态度。

三、 成效与反思

常规管理方面：班级整体秩序稳定，学生规则意识普遍增强，班干部能力得到锻炼，班级环境整洁有序，家校沟通顺畅，为毕业冲刺提供了良好的纪律保障和环境支持。

心理健康方面：学生对常见心理问题有了初步认识，掌握了一些基础的情绪管理和压力应对技巧。师生关系、生生关系更为融洽，部分学生的心理困扰得到及时发现和初步疏导。班级整体氛围积极向上，学生展现出较好的精神面貌迎接毕业。

四、 存在问题与未来方向

    深化自主管理： 在毕业前夕，进一步放手，引导学生更高程度地自我约束和管理。强化心理韧性培养：针对升学焦虑，设计更具体的应对策略指导：如目标设定、时间规划、考试心态调整。并与家长沟通，形成合力。

    提升专业素养： 加强自身心理健康知识的学习和技能培训，提高识别和干预能力。

    拓展家校共育：通过家长学校、线上讲座等形式，向家长普及青春期心理健康知识及沟通技巧，提升家庭支持系统的有效性。

    关注毕业适应：做好毕业前的心理辅导，帮助学生珍视小学时光，展望中学生活，顺利度过“毕业分离期”。

本学期的工作重心明确地放在了常规管理的巩固与深化以及心理健康的前置性关注与干预上。作为毕业班的班主任，我深感责任重大。看着孩子们在规则中学会自律，在关怀中舒展心灵，一步步走向成熟，是最大的欣慰。在未来的工作中，我将继续秉持爱心、耐心与责任心，不断学习，优化方法，更加科学、细致地做好班级管理和学生心理护航工作，努力为每一位六年级学生的健康成长和美好未来贡献自己的力量，守护好他们从童年迈向青春期的这段重要旅程。