评课稿

本节课围绕“身边那些有特点的人”展开教学，教学目标明确，教学板块清晰，教师能够引导学生回顾学过的课文，总结写作方法，帮助学生搭建写作框架。课堂节奏流畅，学生参与积极，体现了较好的教学设计能力。接下来我讲一讲这节课的亮点。

1.教学思路清晰，板块设计合理

   在教学如何写好典型案例这一板块时，董老师能够以“回顾课文—总结方法—选取特点—练笔展示”为主线展开教学，将导、写、评、改有机融合，从学生实际出发，循序渐进地引导学生掌握写作方法，逻辑清晰，层层递进。各环节过渡自然，时间分配得当，体现了教师扎实的教学基本功。

2. 注重方法指导，善用课文范例

董老师能充分挖掘教材资源，结合学过的文章《剃头大师》《我不能失信》等课文，引导学生提炼写作技巧，归纳出"运用对比、比喻等修辞手法，使描写生动"、"通过动作、语言、神态等细节表现人物"等写作方法，使写作指导有章可循。

3.教师引导得法，点拨恰到好处

在教学过程中，董老师善于通过启发性提问，如"怎样才能让人物特点更鲜明？""这个特点可以用什么事例来表现？"等问题，引导学生深入思考，积极调动学生的主观能动性。同时能及时捕捉学生的回答进行点拨，体现了教师良好的课堂驾驭能力。举例说明：——。这些不经意的引导、点拨、理答，都充分体现了董老师的教学智慧。

二、问题

这节课，我觉得也存在些许问题，就是事例描写浮于表面，缺乏深度指导。

虽然学生能说出人物特点（如“幽默”“认真”），但事例描写仍停留在概括性叙述（如“他总爱讲笑话，逗得大家哈哈大笑”），缺乏具体场景、细节的展开。教师未针对“如何选择典型事例”“如何把事例写具体”进行重点突破。课堂中总结的写作方法（如对比、比喻）未充分融入练笔环节，学生更多是机械套用，而非根据人物特点灵活运用。 当然这也是我们三年级孩子都存在的共性问题，无法把文章写生动，课外积累较少，是需要我们共同去研究的一个方面。

三、改进建议

1. 我觉得董老师可以“身边同学”为范例，共写共评。挑选以全班熟悉的某位同学为例，师生共同讨论其特点。针对某一事例，用“问题链”引导学生细化描写，将细节放大。如：在描写运动健将时，可以问“他跑步时手臂怎么摆动？表情什么样？冲过终点后有什么动作？”或者老师可以聚焦镜头帮助学生理解。比如教学“小书虫”这个特点时，教室可以借助视频，向同学播放“小书虫”读书的情景：早晨、中午、课间的身影。以视频播放人物特点的教学形式易使学生收到触动或启发，能迅速搜寻到契合人物特点的事例。

以上就是我个人的一点想法，如有不当之处，请各位老师批评指正，谢谢大家！