在《囊萤夜读》的教学中，我通过情境创设与角色扮演，引导学生代入车胤勤学苦读的场景，借助生动的动画与实物图片展示囊萤照明的画面，学生对故事的理解较为直观。但在文言文词句讲解环节，部分学生对古今异义词的理解仍有困难，小组合作翻译时，学习能力较弱的学生参与度不高。后续教学中，我计划提前布置预习任务，要求学生借助注释、工具书初步疏通文意，课堂上增设字词闯关小游戏，增强学习趣味性。同时，细化小组分工，鼓励优生带动后进生，设计分层任务，确保每个学生都能在学习中有所收获，真正落实文言文教学中“读通、读懂、读透”的目标。