本节课以清晰的教学逻辑与多元互动，构建了高效的习作评改课堂。教师以“写作秘籍”和评价量表为抓手，通过“写作小能手”表彰、“作文探秘”等趣味情境，充分调动学生积极性。佳句赏析环节采用师生互评、生生互评，引导学生精准捕捉修辞与细节亮点；佳作分析中，借助对比阅读与限时任务，培养学生提炼写作技巧的能力；小组合作修改环节，则将理论迁移至实践，有效提升学生的写作与评改能力。

        不足之处在于，课堂生成性资源利用不足，对学生个性化的修改建议回应较少；小组合作时，部分学生参与度不均衡。建议后续教学中，预留更多时间鼓励学生深度交流，教师及时点评并提炼共性问题；同时细化小组分工，设计分层任务，确保每位学生在修改习作时都能学有所获，真正实现写作能力的进阶。