四年级班主任工作总结

　　一、班级管理：构建有序温暖的成长家园

　　在四年级班级管理工作中，我始终将制度建设作为班级有序运转的基石。开学之初，我便组织学生共同讨论制定《班级公约》，从课堂纪律、课间行为到作业完成等方面细化规则，让学生成为班级管理的参与者与制定者。例如，针对课间追逐打闹现象，学生们共同提出设立“文明监督员”轮岗制度，每周由不同学生负责监督并记录班级行为，这一举措不仅增强了学生的自我管理意识，还使课间安全隐患大幅减少。

　　为营造积极向上的班级氛围，我注重班级文化建设。在教室布置上，设置了“成长树”“荣誉角”“读书分享栏”等板块。“成长树”上张贴着每位学生的学习目标与成长计划，随着目标的达成，学生们可以在树上贴上自己的“果实”，见证自己的进步;“荣誉角”展示着班级和学生获得的各项奖状、证书，激发学生的集体荣誉感;“读书分享栏”则定期更新学生的读书心得与推荐书目，浓厚的书香氛围促使班级形成良好的阅读习惯。通过这些文化阵地的建设，班级逐渐形成团结友爱、积极进取的班风。

　　二、德育工作：培育品德优良的少年

　　德育是教育的核心，我将德育工作贯穿于班级管理的全过程。利用班会课、晨会课开展形式多样的主题教育活动。如开展“文明礼仪伴我行”主题活动，通过情景模拟、故事分享等方式，让学生学习日常文明礼仪知识，并在班级内评选“文明礼仪之星”，引导学生将文明礼仪落实到行动中;在“感恩教育”主题活动中，组织学生给父母写一封信、为父母做一件力所能及的事，许多家长反馈孩子变得更加懂事、体贴，活动有效增进了亲子关系。

　　我还注重挖掘日常生活中的德育素材。当班级中出现同学互帮互助的事例时，及时在班级中表扬宣传，树立榜样;对于学生间的矛盾冲突，不急于批评指责，而是引导学生换位思考，通过沟通交流解决问题。通过这些点滴教育，学生们逐渐学会理解他人、关爱集体，形成了良好的道德品质和行为习惯。

　　三、教学协作：助力学生学业进步

　　在教学协作方面，我积极与各科任课教师保持密切沟通。定期组织学科教师会议，共同分析班级学生的学习情况，针对不同学生的特点制定个性化的学习方案。例如，对于数学成绩较弱的学生，数学老师和我共同商讨，为他们安排学习小组，由成绩较好的学生进行一对一帮扶，并利用课余时间进行有针对性的辅导;对于语文阅读能力不足的学生，语文老师推荐适合的阅读书目，并指导阅读方法，我则鼓励学生坚持阅读打卡，分享阅读收获。

　　为激发学生的学习兴趣，我在班级中开展了丰富多彩的学习活动。组织“知识竞赛”“作文比赛”“英语单词接龙”等活动，调动学生的学习积极性;设立“学习进步奖”，对在学习上取得进步的学生给予表彰奖励，让每个学生都能感受到努力后的成就感。通过这些举措，班级整体学习氛围浓厚，学生的学习成绩有了显著提升。

　　四、家校共育：搭建家校沟通桥梁

　　我深知家校共育对学生成长的重要性，始终将家校沟通作为班级工作的重要部分。通过家长会、家访、班级微信群等多种方式与家长保持密切联系。每学期定期召开家长会，向家长汇报班级工作情况和学生的学习表现，听取家长的意见和建议;对于个别学生，利用课余时间进行家访，深入了解学生的家庭环境和成长背景，与家长共同探讨教育方法。

　　在班级微信群中，我及时发布学校和班级的各项通知、学生的学习生活情况，分享教育心得和优秀的教育资源，让家长随时了解孩子的在校动态。同时，鼓励家长在群里分享孩子在家的表现和教育经验，促进家长之间的交流与学习。通过良好的家校沟通，家长对学校工作的理解和支持度不断提高，家校形成教育合力，共同为学生的成长保驾护航。

　　回顾四年级这一年的班主任工作，有收获的喜悦，也有不足的遗憾。在今后的工作中，我将继续努力，不断提升自己的班级管理和教育教学能力，为学生的成长和发展贡献更多的力量。