这节三年级习作课紧扣 “写身边有特点的人” 展开，教学逻辑清晰、方法扎实，有不少可圈可点之处，也存在细节优化空间，具体分析如下：
 一、亮点：扎实推进，聚焦 “有特点的人” 写作核心
 （一）导入巧妙，激活生活关联
 以 “猜谜 + 谈话” 导入，从 “特征描述猜人物” 到 “联系同学、身边人” ，快速把 “特点” 概念与生活挂钩。学生在 “猜谜发现特征”“回忆身边人” 中，自然理解 “特点” 是 “独特、能让人识别的标签” ，为写作立意做足铺垫 。
 （二）任务分层，搭建写作支架
 从 “确定人物与特点”（想写谁、有啥特点 ），到 “关联事件（哪些事体现特点 ）”，再到 “把事写清楚（讲清经过、感受 ）”，最后 “赏析范例、片段练习” ，层层递进。每个环节用 “想—选—写” 任务驱动，让学生逐步掌握 “‘特点’ + ‘事例’ + ‘细节’” 的写作逻辑，支架扎实、可操作性强 。
 （三）关注表达，渗透细节方法
 通过 “剃头大师” 范例，聚焦 “动作、表情、比喻” 等细节，把 “如何写具体” 教给学生。片段练习环节 “限时10分钟，用细节突出特点” ，强化方法运用，让 “特点鲜明” 从概念落地到文字，有效提升学生即时写作能力 。
 二、可优化建议：细节打磨与课堂张力拓展
 （一） “特点” 挖掘的深度拓展
 课堂聚焦 “一个特点 + 一两件事” ，但 “身边人” 的特点可更立体。可增加 “特点碰撞” 环节，比如 “他平时很‘粗心’，但有次……（细心事例 ）” ，引导学生发现 “多面特点” ，让人物更鲜活，也拓宽写作思路 。
 （二）学生互动的效度提升
 “学生交流环节” 稍显仓促，可设计 “特点分享卡” ，让学生把 “人物、特点、事例” 写在卡上，小组内交换、补充，既增加互动，又能从同伴处获得灵感，让 “身边人” 的写作素材更丰富 。这节课精准把握三年级习作教学 “扶着走、搭支架” 的需求，从 “理解特点” 到 “写出特点” ，路径清晰、方法实用。若在 “特点多元性”“学生互动深度” 上再拓展，能让习作课既有 “扎实训练” 的底气，又有 “激活创意” 的灵气，助力学生写出更生动、立体的 “身边人” 。