一、总体评价

《蜘蛛开店》是一节富有童趣和想象力的低年级语文课（或绘本阅读课）。教师以童话故事为载体，巧妙融合语言训练、思维拓展和情感教育，课堂氛围轻松活泼，学生参与度高，较好地达成了教学目标。

二、亮点分析

1. 情境创设生动，激发学习兴趣  

    教师通过头饰、板贴或多媒体动画还原“蜘蛛开店”的童话场景，直观呈现“口罩店”“围巾店”“袜子店”等情节，迅速吸引学生注意力。  

    角色扮演环节设计巧妙（如学生扮演顾客与蜘蛛对话），让语言训练在真实情境中自然发生。

2. 主线清晰，紧扣语文要素

    抓住故事“反复结构”的特点，引导学生发现蜘蛛三次开店的共同模式（招牌内容→顾客到来→蜘蛛逃跑），培养提取信息与复述能力。  

   通过对比蜘蛛的心理变化（“简单”→“麻烦”），帮助学生理解“坚持才能成功”的寓意。

3. 读写结合，落实语言运用 

   设计仿写练习：“蜘蛛还可能开什么店？会遇到什么顾客？”激活学生想象力，并运用“一整天忙得……”等课文句式进行表达。  

   板书以思维导图形式呈现故事脉络，为学生提供复述支架。

4. 德育渗透自然 

   在讨论“蜘蛛为什么总是逃跑”时，教师引导学生联系生活，思考“遇到困难如何应对”，避免生硬说教。

三、改进建议

1. 分层教学  

   对能力较弱的学生可提供关键词提示（如“招牌”“顾客”“结果”），而能力强的学生可尝试创造性续编故事。

2. 深度追问  

   在讨论寓意时，可追问：“如果蜘蛛不逃跑，它会想出什么办法解决问题？”进一步培养批判性思维。

3. 拓展延伸 

    结合劳动教育，设计“帮蜘蛛设计新招牌”的活动，融入美术学科元素，增强综合性。

四、总结

本节课以童话为媒，寓教于乐，既夯实了低段“听、说、读、写”基础，又培养了学生的思维品质。教师若能更精准把控课堂节奏，减少重复性问答，将进一步提升教学效率。