《巨人的花园》教学反思

　　一、成功之处

　　(一)情境创设，激发兴趣

　　借助多媒体，开课呈现花园四季画面，播放风声、鸟鸣等音效，快速将学生带入童话情境。学生直观感受花园魅力，对巨人与花园的故事充满好奇，为文本学习筑牢情感基石，课堂伊始便活力满满。

　　(二)朗读体悟，走进人物

　　设计分层朗读：初读感知故事轮廓，要求读准字音、读通句子;精读聚焦巨人语言，如 “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”，通过夸张语调、动作模仿，体会巨人的凶狠冷漠;分角色读孩子与巨人互动段落，对比中凸显情感变化。学生在朗读中走进人物内心，把握形象更精准。

　　(三)读写联动，深化理解

　　在理解 “分享快乐” 主题后，安排小练笔：“当巨人再次看到孩子们欢闹，他会有怎样的新举动、新话语” 。学生结合文本逻辑，创作丰富多样，有的写巨人主动搭建秋千，有的写巨人讲故事，实现对 “分享” 内涵的深化，也锻炼书面表达。

　　二、不足之处

　　(一)部分学生参与度待提升

　　小组讨论时，积极发言多集中在活跃学生，少数内向孩子难融入。虽尝试鼓励引导，但缺乏持续关注与个性化策略，导致参与不均衡，部分学生思维未充分打开。

　　(二)主题挖掘深度有限

　　对 “快乐与分享” 关联，仅从故事表面推导，未拓展至生活实例深度剖析。如未引导学生联系班级 “共享图书角”“互助学习” ，让主题与现实勾连，学生理解易停留在文本，未真正内化为认知。

　　(三)课堂时间把控欠精准

　　精读环节，巨人心理变化分析耗时过长，导致小练笔展示仓促，部分学生佳作未充分呈现。教学节奏因细节研讨打乱，反映出对教学环节时长预设不足，缺乏灵活调控经验。