《童年的水墨画》教学反思

在《童年的水墨画》教学实践中，我以“诗画交融”为核心，通过配乐朗读、画面想象，引导学生感受溪边垂钓、江上戏水、林中采蘑菇的童趣场景。课堂上，运用多媒体展示水墨画作品，结合诗歌中的色彩、动态描写，带领学生体会语言文字的画面感，学生在创作仿写小诗环节展现出丰富想象力，将童年生活与诗歌意境自然联结。

但教学仍存在不足。对诗歌中隐喻、通感等修辞的讲解较浅，学生未能深入理解语言的精妙之处；在组织小组合作赏析时，部分学生难以提炼诗歌独特的表达形式，讨论效果未达预期。

今后教学中，我将设计“诗歌语言探秘”活动，通过对比改写版本，让学生直观感受原诗的妙处；同时细化合作任务单，引导学生从节奏、意象等角度深入分析，在提升诗歌鉴赏能力的同时，激发学生的创作热情。