《棉花姑娘》作为一篇生物常识童话故事的课文,其教学设计与实施直接反映了教室对新课程理念的理解与践行。
学科核心素养的培养在课例中得到了多维体现。识字教学作为低年级的“重头戏”,利老师充分重视,并通过多样化的形式展开。
朗读指导注重情感体验,引导学生通过角色转换体会棉花姑娘的急切心情和动物医生的无奈。
在语言运用方面,教师设计了仿写“碧绿碧绿的叶子”等练习,并联系《荷叶圆圆》等已学课文中的类似表达。
《棉花姑娘》作为一篇生物常识童话故事的课文,其教学设计与实施直接反映了教室对新课程理念的理解与践行。
学科核心素养的培养在课例中得到了多维体现。识字教学作为低年级的“重头戏”,利老师充分重视,并通过多样化的形式展开。
朗读指导注重情感体验,引导学生通过角色转换体会棉花姑娘的急切心情和动物医生的无奈。
在语言运用方面,教师设计了仿写“碧绿碧绿的叶子”等练习,并联系《荷叶圆圆》等已学课文中的类似表达。
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