《荷叶圆圆》评课稿

一、总体评价

本节课以培养学生阅读兴趣为核心目标，教学设计体现系统性思维，教学评一体化理念贯彻始终，展现了教师扎实的教学基本功和创新的课程设计能力。以下从教学亮点与建议两方面展开具体评析。

教学亮点：

1.教学活动层次分明：整个教学过程按照“字词朋友见见面 - 当当荷叶小伙伴 - 告诉荷花小姐姐”三个活动有序推进，从基础的字词学习，到深入理解课文内容，再到拓展运用进行角色扮演，呈现出清晰的梯度。这种由易到难、循序渐进的安排，符合低年级学生的认知发展规律，有助于学生逐步构建知识体系，稳步提升语文能力 。

2.重视基础字词教学：在“字词朋友见见面”环节，精准聚焦于新笔画“横折弯”的认识和生字“朵”的书写教学，同时兼顾课文的流利朗读及词语的准确认读。教师通过示范书写指导要点，能有效帮助学生初步养成规范书写的习惯，扎实的字词基础训练为后续的阅读和理解奠定了良好根基 。

3.强调自主与合作学习：多处设置自学与互学环节。如在“当当荷叶小伙伴”中，先让学生自学课文相关段落，自主圈画关键信息，锻炼独立思考和提取信息的能力；之后的互学环节，采用小组合作的“坐庄法”进行讨论和演练汇报，既培养了学生的团队协作精神，又为学生提供了交流分享、互相启发的机会，促进思维碰撞 。

4.注重语言实践运用：通过多种方式引导学生进行语言实践。“当当荷叶小伙伴”里，让学生仿照句式夸赞荷叶及其他小伙伴，训练语言表达的规范性和灵活性；“告诉荷花小姐姐”环节的分角色扮演，促使学生运用课文中的语言风格进行创造性表达，将所学知识转化为实际语言运用能力，提升语文素养 。

5.学习策略指导具体：在“当当荷叶小伙伴”的互学环节，明确给出“坐庄法”这一学习策略，并规定了自学、讨论和演练汇报的时间，让学生清楚知道如何开展小组合作学习，有助于提高小组活动的效率和有序性，也为学生掌握合作学习方法提供了具体指导 。