完成《杨氏之子》的教学后，我对课堂教学进行了全面复盘。在教学过程中，我以“文言文小课堂”为情境，通过配乐范读、师生赛读等方式，引导学生感受文言文的节奏与韵味，并借助注释、插图及联系上下文的方法，帮助学生自主疏通文意，学生不仅理解了故事内容，还体会到杨氏之子的聪慧敏捷。

但课堂也暴露出一些问题。在引导学生品味杨氏之子应答的精妙之处时，缺乏更深入的对比分析，如未将其回答与其他可能的回应进行对比，导致部分学生难以深刻领会其语言的委婉与巧妙。此外，在拓展环节，对传统文化中“语言智慧”的延伸不够，未能充分引导学生发现生活中类似的语言表达，限制了学生的思维拓展与知识迁移。

今后教学中，我会设计“假如你是杨氏之子，会如何应答”等开放性问题，组织学生开展讨论，加深对语言艺术的理解；同时，引入更多古今语言智慧的案例，引导学生在实践中感受传统文化的魅力，提升语言运用与审美能力。