本次《西游记》整本书阅读课以“走进神魔世界，感悟成长力量”为主题，教师立足五年级学生认知特点，通过多元设计激活经典阅读，在传承文化与培养能力间达成了良好平衡，亮点与可优化之处并存。

　　亮点一：情境化任务驱动，激发阅读兴趣

　　教师以“组建取经团队”为核心情境，创设“角色竞聘会”“路线规划师”“妖怪图鉴绘制”等沉浸式任务，将原著100回内容拆解为“启程—遇险—成长—终章”四大阅读阶段。如在“三打白骨精”章节阅读中，设计“真相辩论会”，引导学生从唐僧、孙悟空、白骨精等不同视角分析事件，既打破传统逐章讲解的枯燥模式，又培养了学生批判性思维，使古典名著阅读与现代学习需求紧密结合。

　　亮点二：分层阅读指导，关注个体差异

　　针对学生阅读能力差异，教师提供阶梯式阅读支架：基础层布置“取经路线图”手绘任务，帮助梳理情节脉络;进阶层组织“佛道文化探究小组”，鼓励查阅资料解读原著哲学思想。课堂中，教师通过“阅读存折”记录学生每日阅读进度与感悟，对理解较慢的学生进行一对一情节梳理，体现了因材施教的理念。

　　亮点三：跨学科融合，深化阅读体验

　　课程突破语文单一学科界限，将《西游记》与美术、历史学科联动。例如，指导学生运用民间年画技法绘制角色海报，结合明代社会背景分析妖怪隐喻，让学生在跨学科实践中感受古典文学的深厚底蕴。课后延伸的“西游主题戏剧创编”活动，更将阅读成果转化为创造性表达，实现了从输入到输出的完整学习闭环。

　　优化建议：加强文本深度挖掘

　　课堂对原著文学特色的剖析稍显不足，如对章回体小说“悬念设置”“对仗回目”等形式特点，以及“紧箍咒”象征意义等隐喻的解读可更深入。建议增设“精读批注课”，引导学生品味吴承恩的语言魅力，培养文学鉴赏能力。

　　优化建议：增强评价多元性

　　当前评价以教师点评、小组互评为主，可引入“学生自评反思表”，设计“最惊喜发现”“最困惑问题”等栏目，帮助学生自主监控阅读过程。同时，可将阅读成果纳入学生成长档案，建立长期激励机制。

　　总体而言，这堂《西游记》整本书阅读课以新颖的教学设计点燃了学生对经典的热情，若能在文本细读与评价体系上进一步完善，将更有助于学生实现从“读故事”到“悟经典”的跨越，真正让传统文化在课堂中焕发新生。