《猫》评课

老舍先生笔下的《猫》以鲜活的文字展现人与动物的温情。结合课堂实际，现从教学亮点、现存不足与优化建议三方面展开评析：

一、教学亮点

1. 紧扣单元要素，精准落实目标

教师围绕统编教材“体会作家如何表达对动物的感情”这一语文要素，通过圈画关键词句、对比阅读等方式，引导学生深度剖析“明贬实褒”的表达特色。例如，将“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”与直白表述对比，让学生直观感受语言背后的喜爱之情，有效突破教学重难点。

2. 情境化教学，激发情感共鸣

借助“猫咪生活纪录片”“萌宠互动音频”等多媒体资源，创设沉浸式课堂氛围。角色扮演环节中，学生模仿猫“蹭腿”“咕噜叫”等动作，朗读“小梅花”“淘气包”等拟人化语句，在趣味体验中理解老舍对猫的细腻情感，实现人文主题与语言训练的有机融合。

3. 任务驱动，培养思维能力

设计“矛盾性格大揭秘”探究任务，引导学生梳理猫“老实与贪玩”“温柔与冷漠”等看似矛盾的特点，绘制思维导图。通过小组讨论与汇报，学生不仅理清文章结构，更在思辨中体会作者观察的细致入微，发展逻辑思维与语言表达能力。

二、改进建议

1. 深化朗读指导，凸显情感层次

朗读环节可采用“分角色配音”“情境化朗读挑战赛”等形式，指导学生根据猫的不同状态（如慵懒、活泼、调皮）调整语速、语调。例如，朗读“闭息凝视”时放缓节奏，展现猫的专注；读“枝折花落”时加重语气，体现老舍“嗔怪又疼惜”的复杂情感。

2. 强化读写结合，提升实践能力

可增设“仿写小练笔”环节，如“用明贬实褒的手法描写自己喜爱的小动物”，或结合课后习题设计“续编小猫淘气故事”。通过读写迁移，帮助学生将文本中习得的表达方法转化为写作能力，落实“语用”目标。

3. 拓展对比阅读，拓宽思维深度

引入夏丏尊《猫》、周而复《猫》等同类文本，组织对比阅读活动。引导学生从写作视角、情感表达、语言风格等维度分析异同，既加深对老舍文风的理解，又培养批判性思维，丰富文学鉴赏经验。

整体而言，本节课教学目标明确、环节设计精巧，若能在朗读指导、读写迁移与思维拓展上进一步优化，将使课堂更具深度与张力，助力学生实现语言素养与人文素养的协同发展。