《黄帝的传说》作为二年级语文中的传统文化篇目，教学中需紧扣新课标“文化自信”“语言运用”等核心素养要求，现就实践中的得失总结如下：

一、贴合课标之处

1. 强化文化浸润：通过“看图猜神话”“黄帝发明故事会”等活动，引导学生联系生活中“黄帝陵”“中医药”等文化符号，感知传说中蕴含的民族智慧，初步建立文化认同，符合新课标“认识中华文化的丰厚博大”的要求。

2. 聚焦语言实践：以“找动词”“说发明”为载体，让学生在复述“黄帝造车”“仓颉造字”等片段时积累“创造”“带领”等词语，同时通过角色扮演体会对话中的情感，落实“在真实的语言运用情境中发展语言能力”的目标。

二、需改进的方向

1. 思维发展深度不足：新课标强调“发展思维能力”，但教学中对“为什么说黄帝是中华民族的共同祖先”这一问题，仅停留在表面讨论，未引导学生结合“团结部落”“传承文明”等关键信息进行深层分析。

2. 跨学科整合薄弱：虽涉及“发明创造”，但未联动美术（画发明）、科学（谈发明的作用），未能充分体现新课标“加强学科间相互关联”的理念，降低了学习的综合性。

三、改进设想

后续教学可增加“神话与现实”对比环节，让学生结合生活实例说说黄帝的传说对今天的影响，同时设计“小小发明家”跨学科任务，既深化文化理解，又让语言运用与思维发展更紧密结合，真正落实新课标对低年级传统文化教学的要求。