《端午粽》是一篇蕴含着浓郁亲情与传统文化韵味的课文，通过本次教学实践，我对如何引导学生品味文字背后的深情、感受传统文化魅力有了诸多思考。以下是我依据教学环节要点展开的详细反思：

课文开篇以 “一到端午节，外婆总会煮好一锅粽子，盼着我们回去” 总领全文，奠定了情感基调。引导学生抓住 “总会”“盼着” 这两个关键词，通过情境想象让学生感受“总会”“盼着”之情深。“总会”一词的理解，借助时间词“今年”“去年”“前年”代入句子中，学生明白外婆年年都煮好一锅粽子，感受“总会”一词的厚重。“盼着”联系生活，通过对话演示、动作模拟感受“盼”之急切：放假前打电话问什么时候回去，一大早就问出发了吗，走在路上问答哪里了，听到门外动静，外婆怎么迎接等。当课文照进现实，学生对亲情的理解更进一步，也算是成功开启了走进文本情感内核的大门。再次朗读，孩子放慢了语速，重读“总会”“盼着”，爱的暖流在读书声中流淌。

提取明显信息，是本学期重点训练的语文要素。这段设计一个小任务，寻找粽子的原料，用横线画出来。大多数孩子都能准确提取信息。“青青的箬竹叶”“白白的糯米”“红红的枣”，这简单质朴的描写实则饱含深情。PPT展示实物图片与视频，让学生直观感受粽子食材的色泽与形态之美。接着用比较法感受叠词的妙用，出示句子“粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间又一颗枣”与原文对比，让学生感受到叠词写出了粽子的颜色美，知道写粽子是有顺序的，还能体悟到每一种原料都是外婆爱的倾注。香味的描写用了关联词“一……就……”，写出了外婆包的粽子味道之清香“又黏又甜”写出了红枣粽细腻的口感。

    这一段是重点段落，红枣粽的色、香、味既要讲到位，也要读到位，说到位，唯有如此才能完成课后第二题“说一说外婆包的红枣粽是怎样的”。

    本段中的语言训练点又四处：叠词拓展练习，写粽子顺序拓展练习（从外到内），“一……就……”关联词拓展练习，“又   又   ”拓展练习，在课堂上仿说练习可以选择两点进行，选择哪一点进行仿写，可以结合课后题第二题说红枣粽的情况，在把握学情的基础上设计支架，让学生从说到写有进阶。

第三段中“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去分给邻居吃” 这句话将外婆爱的无私具象化了，“装” 与 “带” 两个动作成为传递爱的关键细节。这句话也是难读的长句子，通过多种方式的练读，让学生读正确，读流畅。接着进行角色扮演，邀请学生分别扮演外婆和孩子，模拟送粽子、接粽子的场景，教师辅以旁白解读，让孩子们身临其境地体会到外婆的不舍与牵挂，想把满满的爱都让家人带走。沉甸甸的，都是外婆的爱”。抽象的文字化为具体可感的行动，能让学生领悟到亲情就在这日常细微举止间蔓延，进一步深化了对爱的认知。