一、狠抓常规管理，筑牢班级秩序根基

　　初到班级，面对学生行为习惯参差不齐的状况，我从课堂纪律、课间活动、卫生值日等方面入手，制定详细且明确的班级规章制度。采用 “每日一总结，每周一评比” 的方式，通过积分奖励机制，激励学生遵守纪律、养成良好习惯。例如，在课堂纪律方面，设置 “专注小达人” 奖项，对认真听讲、积极回答问题的学生进行加分奖励;在卫生值日中，实行责任区包干制，明确每位学生的清洁任务，确保教室环境整洁有序。经过一段时间的强化管理，班级纪律得到明显改善，学生们逐渐形成了自觉遵守规则的意识。

　　二、培养小干部团队，激发自主管理活力

　　为了改变 “班主任独忙” 的局面，我着力培养班级小干部，让每个学生都能在班级中找到自己的岗位，发挥自己的价值。通过民主选举、毛遂自荐等方式，选拔出一批责任心强、有组织能力的学生担任班干部，并根据班级实际需求，设置了学习委员、纪律委员、劳动委员、图书管理员等多种岗位，实现了 “人人都有小岗位”。同时，定期召开班干部会议，对他们进行培训和指导，传授管理方法和沟通技巧，鼓励他们大胆开展工作。在小干部的带领下，班级事务井井有条，学生们的自主管理能力得到了极大提升，班级中甚至出现了 “小干部内卷” 的良好现象，大家都争着为班级服务，比着看谁把工作做得更好。

　　三、岗位赋能成长，收获责任与担当

　　将班级实物管理交给学生，让他们在各自的岗位上承担责任，这一举措取得了显著成效。原本调皮捣蛋的 “小魔王”，在担任班级绿植管理员后，变得细心又负责，每天按时给植物浇水、施肥，还主动查阅资料学习养护知识;曾经自私任性的孩子，在成为 “课间安全员” 后，不仅自己遵守课间秩序，还积极提醒和帮助其他同学，逐渐成长为温暖贴心的 “小暖男”。一个个小岗位，成为了学生们成长的平台，让他们在实践中学会了担当，收获了自信与成长，班级也因此结出了累累的 “责任果”。

　　四、创新教育方式，引导学生自我反思

　　当班级出现安全事故或学生犯错误时，我摒弃了传统的说教式教育，而是组织犯错误的同学上班队课，让他们在准备和讲解的过程中，深刻反思自己的行为，同时也给其他同学敲响警钟，达到教育全体的目的。例如，有一次两名同学在课间打闹导致其中一人受伤，我让他们共同策划一节以 “校园安全” 为主题的班队课。在准备过程中，他们查阅资料、制作课件，对自己的错误行为有了更深刻的认识，在课堂上的分享也让其他同学深受触动。这种教育方式不仅让犯错的学生认识到了自己的问题，还培养了他们的表达能力和责任感，同时也增强了班级的凝聚力。