《静夜思》是李白的经典诗作，一年级学生大多在学前就已有所接触，能背诵全诗。但如何让他们真正理解诗歌所蕴含的思乡之情，体会古诗的韵味和意境，是本次教学的重点与难点。

在教学开始，我通过提问了解学生对古诗的熟悉程度，发现大部分学生虽能背诵，但对诗意的理解较为模糊。于是，我调整教学策略，先让学生自主朗读古诗，借助拼音读准字音，再通过多种形式的朗读，如配乐朗读、男女赛读、表演读等，让学生感受古诗的韵律之美。在识字教学环节，我采用游戏教学法，开展“生字宝宝找朋友”“开火车认读生字”等游戏，充分调动了学生的积极性，使枯燥的识字变得有趣。针对“床”“光”“望”“乡”等后鼻音的生字，我着重进行发音纠正，通过示范发音、让学生观察口型等方式，帮助学生读准字音。

理解诗意是教学的难点，为突破这一难点，我利用多媒体展示了古诗描绘的画面：宁静的夜晚，李白独自站在窗前，望着天上的明月。引导学生观察画面，想象自己就是李白，身处异乡，在这样的夜晚会有怎样的感受。同时，我联系学生的生活实际，提问：“当你们离开爸爸妈妈，在外面的时候，会不会想念他们？那李白离开家乡，会有多想念家乡和亲人呢？”通过这样的引导，学生对诗人的思乡之情有了更深刻的体会。

然而，这节课也暴露出一些问题。在时间把控上不够精准，识字教学环节花费时间较多，导致后面理解诗意和拓展环节有些仓促。对学生个体差异的关注还不够，部分基础薄弱的学生在理解诗意和生字书写上存在困难，没有得到足够的指导。

后续教学中，我会更加合理地规划教学时间，提高课堂效率；加强对学生个体差异的关注，在课堂上给予基础薄弱学生更多的帮助和指导，课后也会安排针对性的辅导，确保每个学生都能在语文学习中有所收获。