耕耘希望的田野，点燃实践的炉火

——三年级5班“真真农场”与“智慧厨房”实践总结

尊敬的各位领导、各位老师：

大家好！我是三5班的班主任兼语文老师。今天非常荣幸能在此分享我们班本学年以“真真农场”和“智慧厨房”为两大实践载体，开展的一系列融合跨学科学习与心理成长活动的探索与收获。我们的目标是：让孩子们在真实的劳动与创造中，感受自然之趣，体验实践之乐。

一、 深耕“真真农场”：在泥土芬芳中感悟生命，涵养心灵

“真真农场”不仅是一小片广袤的土地，也是我们班级精心开辟的“微型生态园”。它不仅仅是一个种植空间，更是我们进行跨学科学习、生命教育和心理滋养的“自然课堂”。

（一）跨学科融合，让知识在泥土里生根：

   语文+科学：上学期，我们在农场里开展了大蒜生长实践活动。孩子们亲手播种大蒜，每日观察记录种子的萌发、生长过程（形态、颜色、高度变化），并用生动、准确的语言描绘下来（如：“小蒜苗悄悄探出了嫩绿的小脑袋”）。这不仅锻炼了观察力和写作能力（语文），更直观理解了植物生长的条件（阳光、水、土壤）和生命周期的概念（科学）。

   数学+劳动：在规划农场时，孩子们需要测量土地面积、记录生长数据（如每周植株高度变化）（数学）。浇水、除草、松土等日常维护，则培养了他们的责任感和持之以恒的劳动品质（劳动）。

   美术+自然：孩子们用画笔描绘生机勃勃的农场景象，记录下不同生长阶段的植物形态，还把大蒜的各个部分变成自己的奇思妙想，创作了一幅幅精美的画作（美术），在艺术表达中加深对自然之美的感受。

（二）心理活动渗透，在劳作中滋养心田：

   “生命教育”心灵对话：在黄老师的引导下，我们围绕植物的生长、开花、结果（甚至偶尔的枯萎），我们组织“生命的奇迹”主题班会。孩子们分享观察心得，讨论生命的顽强与脆弱，感悟付出与收获的关系，学会尊重生命、珍惜成果。当亲手种植的蔬菜端上餐桌时，那份自豪感与感恩之心油然而生。

   “责任与耐心”养成计划：在对大蒜养护期间，让孩子们体会到守护生命的责任。等待种子发芽、植物成长的过程，是培养耐心和延迟满足感的绝佳机会。我们引导孩子们在“种植周记”中记录等待的心情，学习管理期待，接纳过程中的不确定性。

   “自然疗愈”心灵驿站：大课间或午后，我会鼓励孩子们到农场观察、放松。接触泥土、观察绿色植物、聆听自然的声音，这本身就是一种有效的减压和情绪调节方式，有助于缓解学习压力，提升专注力与平和心境。

二、 点亮“智慧厨房”：在烟火气息里动手创造，乐享成长

“智慧厨房”活动是我们利用学校烹饪空间，借助家校合作，让孩子们在安全指导下，动手参与食物制作的过程，是实践力、创造力与协作精神的熔炉。

（一）跨学科融合，让智慧在指尖跃动：

   语文+传统文化/生活技能：结合节气，我们三（5）班的智慧妈妈们组织了一场别开生面的亲子挖野菜、包春卷体验活动，她们用爱与巧思，为孩子编织了一段难忘的春日记忆。

妈妈们将课堂搬进学校“智慧厨房”，开展“指尖上的春滋味”包春卷活动。在厨房里，妈妈们又成了传统美食技艺的传承者，孩子们在家长志愿者的指导下，学习调馅、摊皮、包裹的技巧。包春卷可是个技术活，妈妈们一边示范，一边向孩子讲解要领。孩子们有模有样地学着，虽然一开始包出的春卷形状各异，但妈妈们总是给予肯定和鼓励。在妈妈的指导下，孩子们逐渐掌握了技巧，一个个饱满的春卷摆满了盘子。当春卷下锅，发出“滋滋”的声响，香气弥漫整个小厨房，这是属于亲子间的幸福味道。油锅里翻涌的“金黄元宝”，虽参差不齐，却盛满成长的香甜。

（二）心理活动渗透，在协作中健全人格：

   “团队协作”实战演练：厨房活动多以小组形式进行。孩子们需要分工合作，学习沟通协商、互相支持、解决冲突（如意见不合）。在共同完成一盘春卷的过程中，深刻体会“团结就是力量”和集体归属感。

“成就感与自我效能感”加油站：当孩子们克服困难（比如包出各种形状的春卷），最终亲手制作出可口的春卷并分享给同伴或老师时，那种“我能行！”的强烈成就感，极大地提升了他们的自信心和自我效能感。

   “感恩与珍惜”生活教育：从食材的准备到食物的制作，孩子们亲身体验到一粥一饭的来之不易。我们引导他们感恩自然的馈赠、感恩父母的辛劳、感恩同伴的帮助，从而更加珍惜食物，培养节俭的美德和感恩的心。

三、 总结与展望：在融合中收获，在希望中前行

著名教育家陈鹤琴先生说：“大自然是我们的知识宝库，大社会是我们的生活宝库，是我们的活教材”。种植活动就是亲近大自然的一种方式，亲历种植活动，能让他们了解植物的生长过程，懂得劳动不易，体验劳动的艰辛及收获的快乐。回首一学年，“真真农场”的绿意盎然与“智慧厨房”的烟火氤氲，共同构成了孩子成长道路上生动而深刻的画卷。