教学过程实施评价：

亮点设计：

  情境导入：展示棉花实物或蚜虫放大图片，激发探究欲。  角色扮演：学生戴头饰表演，体会棉花姑娘的焦急与动物医生的无奈。  思维拓展：讨论"如果你是棉花姑娘，还会请谁帮忙？"（如螳螂、蜻蜓）。

改进建议：

  避免科学知识过度延伸（如深入讲解昆虫分类）。  需强化语言迁移：用"忽然-果然"等课文词语造句。

《棉花姑娘》教学应立足"语文味"，通过活泼的活动设计实现工具性与人文性统一。教师需注意避免科学知识喧宾夺主，同时挖掘文本中的语言训练点，使童话教学既有趣又有效。