时光荏苒，转眼间我担任班主任工作已满一个月。这一个月，是充满挑战与探索的一个月，更是收获成长与喜悦的一个月。作为新任班主任兼数学教师，我深感责任重大，同时也满怀热情地投入到班级管理和学科教学的双重工作中。在领导和同事们的指导帮助下，在家长们的理解支持下，我与孩子们共同努力，在班级常规管理和学生数学素养方面都取得了初步的、令人欣喜的进步。

现将本学期工作简要总结如下：

一、 聚焦常规养成，构建有序班风

良好的常规是班级稳定运行的基石。接手班级伊始，我便将建立清晰、可行的班级常规作为首要任务。

1.  明确规范，细致要求：结合学校规章制度和本班实际，与学生共同讨论、制定了简明易懂的课堂纪律、课间活动、路队管理、卫生值日、文明礼仪等规范细则。利用班会、晨会时间反复宣讲，确保人人知晓。
2.  强化训练，注重落实： 将常规要求融入日常点滴。例如：课堂上强调“倾听-思考-表达”的流程；路队训练要求“快、静、齐”；卫生习惯从个人书桌整洁到公共区域维护，手把手指导，日日检查反馈。通过口令、示范、小组竞赛等形式，让规范内化于心，外化于行。
3.  及时反馈，正向激励：*建立以鼓励为主的评价机制。运用“表扬信”、“积分榜”、“今日之星”等多种形式，及时发现并大力表扬在遵守常规方面表现突出的个人和小组。对暂时落后的孩子，以耐心引导和帮助为主，保护其积极性。一个月来，班级整体面貌焕然一新：课前准备更充分了，课堂秩序更井然了，路队行进更整齐了，教室环境更整洁了，文明礼貌用语也更多了，一个积极向上、规范有序的班风正在逐步形成。

二、 深耕数学课堂，提升学科素养

作为数学教师，我深知班主任身份更有利于将学科教学与班级管理、学生成长紧密结合。我着力在数学课堂上渗透素养培养，激发学习兴趣。

1.  激发兴趣，培养习惯： 精心设计课堂导入，联系生活实际，创设有趣情境，让孩子们感受到数学的有用和有趣。同时，狠抓数学学习习惯：规范书写格式、强调审题圈画关键词、鼓励大胆质疑、培养独立思考和验算的习惯。
2.  关注思维，鼓励表达：在教学中，减少机械训练，增加探究性、开放性问题。鼓励学生用数学语言表达思路，组织小组讨论，让不同层次的学生都有展示和思考的机会。通过“小老师”讲题、思维导图等方式，锻炼逻辑思维和表达能力。
3.  分层指导，关注个体： 利用班主任熟悉学生情况的优势，在课堂提问、练习设计、作业批改中更精准地实施分层教学。对学有余力的孩子提供拓展性任务；对基础薄弱的孩子加强个别辅导，利用课后时间查漏补缺，努力不让一个孩子掉队。一个月来，可喜地看到：孩子们对数学课的热情更高了，主动举手发言的人次明显增多；作业的书写规范性和正确率有所提升；部分孩子在解决实际问题时开始尝试运用数学思维，初步的数学应用意识和逻辑推理能力在萌芽。

三、 协同家校沟通，共促学生成长

班主任是家校沟通的桥梁。我积极利用电话、微信、班级群、家长会（或线上沟通）等渠道，主动与家长保持联系。及时反馈孩子在校的点滴进步（尤其是常规和数学学习方面），也诚恳沟通需要共同努力的地方。争取家长的理解、支持与配合，形成教育合力，共同为孩子的进步保驾护航。

四、 反思与展望

一个月的实践，让我深刻体会到班主任工作的繁杂与神圣。虽然取得了一些进步，但仍存在诸多不足：例如，个别学生的行为习惯仍需反复抓、抓反复；数学教学中如何更高效地进行分层教学仍需探索；家校沟通的深度和广度还有提升空间。

展望未来，我将继续以满腔热情投入工作：常抓不懈，深化细节管理，推动常规内化为自觉行为； 探索更多元化的教学方法，加强数学阅读与实践活动，提升思维深度；更深入地了解每一位学生，提供更具针对性的指导和帮助； 拓展沟通渠道，提升沟通实效，争取家长更深入的参与和支持。

这一个月，是忙碌而充实的一个月，是学习与成长的一个月。孩子们的每一点进步都让我倍感欣慰，也激励着我不断前行。我将不忘初心，继续努力，用心陪伴，用爱浇灌，期待与我的学生们共同书写更加精彩的成长篇章！