今天我聆听了陈老师执教的《小猴子下山》一课，内心满是感慨。记忆中，陈老师的课总能让人不自觉地陶醉其中，这次也不例外。一、聚焦目标，紧扣语文要素语文课是学习语言文字运用的综合性、实践性课程。教师要在梳理文本教学价值的同时，以结果为导向，强化目标意识，紧扣语文要素。陈老师深入研读教材，精准把握教学目标。《小猴子下山》作为一篇富含哲理的童话，本课教学目标明确指向“根据课文信息作简单推断”的语文要素，以及“发现养成好习惯重要性”的人文主题。教学中，陈老师以课阅读文本为抓手，将内容理解与思维训练有机结合。教学过程中，陈老师要求学生先梳理课文内容，设计“表格梳理法”。通过“看到了什么—做了什么—结果怎样”的表格框架，引导学生用圈画关键词、对比分析的方式提取信息。这是对学生阅读理解和信息提取能力的考察。学生在通读课文的基础上，理清小猴子下山的路线以及它在每个地点的行为和选择。然后，在理解课文的基础上，对小猴子“最后为什么‘只好空着手回家去’”作出简单推断。这一教学过程落实了单元语文要素——根据课文信息作简单推断。通过这样的思考和推断，学生能够深入理解故事的因果关系，培养逻辑思维能力。本课是本单元的最后一篇课文，课后编排了“拓展活动”板块，这一板块的设计巧妙地呼应了单元人文主题“养成好习惯”。通过这篇课文的学习，学生在了解小猴子做事三心二意导致一无所获的故事后，已经对明确目标、专注做事的重要性有了初步认识。陈老师利用“拓展活动”引导学生关注单元人文主题，让学生进一步发现养成好习惯的重要性。学生在这一环节中交流自己还知道哪些好习惯，比如按时完成作业、整理书包、早睡早起等，从而形成养成好习惯的意识，将课文学习与生活实际紧密联系起来，实现知识的迁移和运用。整个教学过程既落实了单元语文要素，又让学生在思考中领悟“做事需明确目标、持之以恒”的道理，实现了工具性与人文性的统一。