作为美术教师跨界担任班主任，我想用三原色来比喻带班理念：红色是去温暖被治愈的师生情，蓝色是细致入微的日常管理，黄色是智慧创新的巧方法。今天就从"治愈·巧思·幸福感"三个篇章，分享我的彩色班级故事。

　　当苏霍姆林斯基"要像对待荷叶上的露珠"的箴言照进现实，我发现画笔比语言更能触及心灵。面对那些沉默的星辰，我尝试将心理咨询室搬进美术课堂。在一幅由孩子创作的《感觉交响曲》中，

　　红色：代表着能量、激情与活力，也可能暗示着孩子内心的冲动情绪或对某些事物的强烈兴趣。

　　• 蓝色：常与平静、安宁相关，或许反映孩子内心深处渴望平静，也可能是在表达一种忧郁或沉思的情绪。

　　• 黑色：可能象征着孩子内心偶尔的压抑、神秘，或者是对未知的一种模糊感受。

　　• 其他亮色：如黄色、粉色等，体现出孩子内心积极、乐观、天真烂漫的一面，对生活充满希望和好奇。

　　线条方面

　　• 杂乱缠绕的线条：显示出孩子思维的活跃和无拘无束，内心想法丰富且多样。同时，这种无规则性也暗示孩子在情绪管理上还不够成熟，思绪较容易混乱，或是处于情绪波动较大的阶段。

　　它们不仅是童真的笔触，更是心灵密码的具象化呈现。当常规的沟通渠道受阻时，我们何不像解读莫奈的睡莲般，用专业视角剖析这些色彩信号?美术教师的身份，让我在班主任工作中意外获得了"心灵译码器"。

　　在接到要做三年级班主任的任务后，我去网上搜索，向其他班主任请教等等途径来了解班级管理到底要管什么?总结就是以上三种：画圈、画饼、画叉。还要注意卫生、纪律、心理、家校沟通、人际关系。但因为学科特质，平均下来我每天只有一节课时间是和全体学生在课堂上相处的。我的日常管理无法做到细致入微，有时候无法及时发现苗头，把问题消灭在萌芽之中。有段时间学生热衷于扔纸飞机，没有纸制作时甚至撕作业本，撕试卷，下课玩，上课也玩。面对纸飞机引发的管理危机，我选择将冲突转化为教育契机。在《飞机》主题课上，我们共同研究不同纸飞机的折法，用废旧材料创作环保装置艺术。当那些曾被随手丢弃的药盒、塑料瓶，经过2节课的精心雕琢变成一个个或个性或可爱的作品，孩子们眼中闪烁的光芒，正是教育最美的完成态。

　　这些获得"艺术品"称号的飞机告诉我：管理不是围追堵截的攻防战，而是顺势而为的引导艺术。就像中国水墨讲究的"留白"，班级管理也需要给成长留出试飞的空间。

　　中国水墨的至高境界在于留白，班级管理何尝不是如此?在"每月善真之星"的颁奖礼上，我给每个孩子带上王冠;在冬至的教室里，我们包出的饺子馅里藏着满满的爱意。这些刻意设计的仪式感，就像古画上的题跋印章，让平凡岁月有了值得装裱的回忆。幸福感在有仪式感的特色活动中绽放。

　　耕种是每位儿童的必修课，上个学期我们跟随秋天的脚步，带着孩子亲身实践，在了解大自然的规律中体验犁地、播种、浇水、施肥，哪怕满身是泥，那也是来自大自然最天然的滋养。孩子们种下的每一粒大蒜种子都是用心种下的希望，到了冬天，我们又回到了那片土地，得到了满满的收获。

　　同样的特色活动我们还有版画、扎染，春天做风筝画风筝放风筝等活动，未来还有心愿瓶、捏泥人等活动

　　“培养懂得幸福，并具备终生追求幸福能力的人”学生成长是需要一个过程的，静待花开，不急不躁，用生命影响生命。让我们的孩子多增添一份所向披靡的勇气，继续面对世界的风雨。在未来的日子里，我们将继续努力，为孩子们创造更加美好的学习和成长环境。