小学四年级班主任工作总结——聚焦“班级常规管理”

一、主题选择：班级常规管理

作为班主任，我认为良好的常规管理是班级有序运转的基础。四年级学生正处于习惯巩固的关键期，因此本学期我重点优化了班级常规管理的制度建设和执行监督，帮助学生养成自律意识，营造积极向上的班风。 

二、具体做法

1. 制度建立：民主参与，明确规则

  与学生共同制定《班级公约》，通过班会讨论确定纪律、卫生、学习等方面的具体要求（如“课前准备3件事”“桌椅摆放一条线”）。 

 细化岗位责任制，设立“灯长”“窗长”“作业管理员”等角色，确保人人有责、全员参与。 

2. 执行监督：分层落实，及时反馈

 日常记录：采用“小组积分表”，由值日班长记录课堂表现、卫生情况，每日放学前汇总公示。 

 每周复盘：周五班会公布积分排名，表彰“自律之星”“进步标兵”，并通过抽奖兑换小奖励（如免作业卡、优先选座位权）。 

家校联动：每周通过班级群反馈常规表现，对需改进的学生单独与家长沟通，制定针对性计划。 

三、育人逻辑：为什么有效？

1. 契合学生需求：四年级学生渴望被认可，积分制和岗位责任制赋予他们参与感与成就感。 

2. 遵循教育规律：通过“制定—执行—反馈—改进”的闭环，培养学生的规则意识和自我管理能力。 

3. 正向激励导向：以奖励代替惩罚，减少抵触情绪，强化正向行为（如：某学生因连续两周获“卫生标兵”主动申请担任卫生委员）。 

四、成果与反思 

1. 效果实例

     学生自主性增强：晨读无需监督，班干部能独立组织日常管理。 

2. 优化方向

   差异化监督：对个别行为习惯薄弱的学生，需设计个性化契约（如“每日小目标打卡”）。 

   长期激励不足：目前奖励以短期为主，计划引入“学期勋章制度”，与综合素质评价挂钩。 

总结

常规管理不仅是约束，更是育人载体。未来我将继续以学生为中心，在“细”处用力，在“实”处见效，让规则内化为学生的自觉行动。