《姓氏歌》教学反思

一、优势

从了解“姓氏”起源开始，让学生分享自己知道的姓氏，瞬间点燃课堂气氛，

唤起学生好奇心，使他们主动投入学习。

利用加一加、组词法教生字，如 “张” 拆成 “弓”“长”，“李” 组词

“李子”，降低识字难度，帮助学生快速记住复杂姓氏字，提升识字效果。

采用拍手读、配乐读、接龙读等方式诵读儿歌，既增添乐趣，又强化记忆，

让学生在欢快节奏中熟悉姓氏，感受语文韵律美。

二、不足

文化渗透浅显：虽介绍常见姓氏，却未深挖姓氏背后丰富文化内涵，像姓氏

起源、名门望族故事等，错失文化启蒙良机。

小组协作薄弱：小组活动少且组织松散，成员分工不明，部分学生主导讨论，

其他学生参与度低，未发挥团队学习优势。

三、改进措施

深化文化拓展：收集有趣姓氏故事、传说，课上简短分享，或推荐姓氏文化

读物，引导学生课后探究，丰富文化底蕴。

优化练习设计：增加趣味练习，如制作姓氏卡片介绍自己、创编姓氏儿歌，

让学生在动手、创造中巩固知识，适应多元学习需求。

强化小组学习：明确小组分工，设立组长、记录员等角色，布置小组任务，

如调查班级姓氏分布，教师加强指导监督，提升协作效率。