一、学习习惯培养：筑牢学习根基黄老师对学生学习习惯的重视贯穿整堂课程，从课程伊始便充分体现。上课之初，黄老师巧妙地给出学习习惯的小提示，将听讲过程细致拆分为四步，清晰阐述每一步的要点，引导学生如何集中注意力听讲、怎样有效思考老师提出的问题、如何做好课堂笔记以及怎样积极参与课堂互动。同时，针对书写环节，也详细讲解了书写四步，从正确的坐姿到握笔姿势，再到笔画顺序和书写规范，一一为学生点明。这种细致入微的提示，为学生在课堂学习过程中养成良好的学习习惯指明了方向。此外，黄老师还不忘对学习用品的准备作出提示。看似简单的环节，却有着深远的意义。提前准备好学习用品，能够帮助学生迅速进入学习状态，减少因寻找物品而产生的分心和时间浪费。在书写生字的过程中，黄老师也始终保持着敏锐的观察力，一旦发现学生坐姿或握笔姿势出现偏差，便及时提醒。这不仅有助于学生身体的健康发育，更能培养学生严谨认真的学习态度。这种从细微处着手培养学习习惯的做法，犹如为学生的学习生涯奠定了坚实的基石，对学生课堂上乃至课外学习习惯的养成产生了深远的影响，为学生后续的学习之路铺就了平坦的开端。二、识字教学：多元方法激发兴趣1.导入与初识字：黄老师在导入新课环节独具匠心，巧妙吸引学生的注意力。导入新课之后，黄老师将教学重点首先聚焦在“操”和“场”这两个关键生字上。在教学生读准字音的同时，更是运用了极具针对性的识字方法。对于“操”字，利用形声字的特点，引导学生观察“操”字的形旁“扌”，让学生联想与手部动作相关的含义，再结合声旁“喿”来帮助记忆读音，使学生深刻理解汉字音、形、义之间的紧密联系；对于“场”字，则运用字理识字法，通过展示“场”字的演变过程，从古代的打谷场到现代的操场，让学生直观地感受其意义的演变，从而加深对“场”字的理解和记忆。2.拓展与巩固：认识“操”和“场”后，黄老师巧妙借助课间学生的活动图片，自然引出课文中的词语“打球、拔河、拍皮球；跳高、跑步、踢足球”。这些生动形象的图片，瞬间唤起学生的生活经验，让学生对词语所描述的场景产生强烈的共鸣。随后，黄老师引导学生利用拼音将这些词语读熟，这一环节不仅帮助学生巩固了拼音知识，更为他们准确认读生字奠定了基础。接着，黄老师让学生将词语带入课文自行拼读，在整体的语境中再次熟悉生字，培养学生的语感和自主阅读能力。读完课文后，又将课文中的生字单独呈现进行拼读，随后再读由生字组成的词语，通过反复的认读，强化学生对生字的记忆。3.动作与拓展：在学生读词语的过程中，黄老师充分利用这些词语的特点——都是表示动作的字加上表示名称的词，引导学生加上动作来读。这一做法极大地激发了学生的学习兴趣，让课堂氛围变得活跃起来。学生们一边读词语，一边模仿打球、拔河、跳高、跑步等动作，在轻松愉快的氛围中，不仅记住了词语，更理解了每个动作的含义。同时，黄老师还巧妙地引出含有提手旁的其他生字并进行组词，进一步拓展学生的识字量，引导学生发现汉字的构字规律，培养学生的自主识字能力。黄老师用同样丰富多样的方法，带领学生学习“跳高、跑步、踢足球”这三个词语，不断强化学生的学习体验。在学习完这两组词语后，黄老师采用填空的方式复习巩固运用这6个表示动作的字，通过练习，让学生将所学知识转化为实际运用能力，加深对生字的理解和记忆。三、写字教学：细致指导助力规范在写字教学方面，黄老师同样考虑周全，展现出扎实的教学功底。她提醒学生写字时一定要仔细观察，做到“三会”：会看结构，引导学生分析每个汉字是左右结构、上下结构还是其他结构，让学生了解不同结构汉字的书写布局原则；会看笔顺，详细讲解每个笔画的书写顺序，培养学生正确书写的习惯，避免笔画错误；会看特殊笔画，关注汉字中的关键笔画和易错笔画，强调这些笔画在书写中的重要性，让学生书写更加规范、美观。这种细致入微的写字指导，为学生书写能力的提升提供了有力的保障，使学生在写字过程中不仅能够把字写正确，还能注重字形的美观和规范，养成良好的书写习惯。黄老师的这堂《操场上》教学课，在学习习惯培养、识字教学和写字教学等方面都展现出了卓越的教学水平。通过多种教学方法的综合运用，成功激发了学生的学习兴趣，培养了学生的自主学习能力，为学生的语文学习之路打下了坚实的基础，是一堂值得深入学习和研究的优质示范课。