《青蛙卖泥塘》是一则童话故事，本课主要讲述了一只不愿住在烂泥塘边的青蛙，很想卖掉烂泥塘，在卖的过程中，它听从了大家的建议，逐步改善泥塘的环境。

教学时根据低年级学生特点，以读代讲，激发学生读的愿望。在本课教学中，我注重了从生活现象入手，唤起学生的生活体验，激发学生的学习兴趣，从学生已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情景进行教学。例如：在青蛙吆喝“卖泥塘”时，因为有了前面《蜘蛛开店》的铺垫，学生的吆喝还是比较有意思的。接着在文本推进中，我则引导学生关注，为什么不同的顾客提出了不同的想法。从老牛入手，学生发现牛爱吃草、爱打滚。通过读、悟，学生慢慢能够了解，原来顾客有不同的需求，而青蛙也听从了顾客的建议。为最后青蛙的泥塘更加美好做铺垫。

5月评课

方老师执教《大象的耳朵》一课，从磨课到最后的呈现，有以下一些想法。

1.创设情境，趣味浓厚。《大象的耳朵》是第七单元的一篇课文，方老师通过动物王国的颁奖大会，寻找动物们外形比较特殊的地方，再聚焦到大象的耳朵，读文侧重解决“扇”的多音字、“似”的读音，对语言文字的积累运用的处理比较适切。

  2.关注思维，以文促学。在这堂课中，方老师能够关注到文章特殊的对话形式，小兔子的语言、大象的回答，包括后面出现的小羊、小老鼠等，发现大象的耳朵一开始是耷拉着的，后来又竖起来了，探究原因。聚焦动物对话可以发现，这些对话的表达都非常相似，到后面部分就是省略的，需要学生挖掘语言密码进一步模仿，为后面的复述故事做准备。

从磨课到后面的上课，方老师能够不断学习、紧跟学生资源，课堂推进感也越来越强。