《黄帝的传说》一文还是有点挑战的，在这节课中，我觉得做得比较好的是想象。

文本离学生而言，很多内容都是比较难懂的，但是在读故事的环节中，我们要发现写作的密码，引导学生能够按序写。

《造车》部分，我先引导学生感受没有车的生活，大家很不方便，聚焦了“既……又……”，感受关联词的妙用。接着引导学生发现造车的过程，是献血了黄帝看到了什么、想到了什么、怎么做的这样的层次结构进行梳理。过程中，我极大地激发学生的想象来引导理解，比如情境对话：黄帝，你是怎么想的？遇到了困难怎么做的？在一问一答中，帮助学生了解故事的层次结构。