9月评课

课文构思巧妙，短短四句话从树的形状、颜色、习性和价值介绍了不同树木的特点，表现了大自然中树木的种类繁多与丰富。课文朗朗上口，是一篇极好的识字韵文。 吉老师能很好地体会教材编者意图，始终依托文本，根据生字“形、声、义”的特点，把识字、学习识字方法作为教学的首要任务，凸显了识字单元的语文要素。

吉老师整堂课创设了“熊大老师带领大家游览植物园的真实情境，设计了“课文我会读”"“树木名称我会读”“树木特点我会认”“树木名称我会写”四大教学任务，让学生在听说读写的语言实践中学习和巩固所学生字。“熊大”的卡通形活泼可爱，有效地激发了学生的识字兴趣。

吉老师还特别注重识字方法的指导，引导学生综合运用“字源识字?”“看图识字”“猜谜识字””“游戏识字”“形声识字”等多种识字方法，体悟汉字的构字规律，充分感受汉字的魅力。 同时吉老师让学生运用所学的识字方法去认识生活中遇到的其它树木的名称，将课内所学运用到课外，建立了课堂与生活的联接。吉老师在识字教学中还进行了情感教育。如学习“手掌”的“掌”字时，通过老师巧妙的嵌词成句“当我们取得成功时，常常会和伙伴轻轻——击掌”“当我们祝贺别人或鼓励别人时会——鼓掌?”鼓掌就会有——掌声，于细微处培养孩子自信、学会欣赏他们的品质。 整堂课书声琅琅、情趣盎然，学生或读、或认、或赏、或写。识字教学做得有情、有趣、有效，是低段识字教学的有效示范课。