一、情境导入：用直观体验，唤醒学习兴趣。

考虑到低段孩子很喜欢动画。我在开头播放树的成长视频，创设情境，希望孩子们现在情感上建立和树木的亲近感，再导入课题，为下文课堂积极互动，了解书的名字及特点埋下伏笔。

二、识字教学：借生字规律，培养自主能力。

《树之歌》中“梧、桐、松“等生字，均为木字旁的形声字，这一特点是识字教学的关键切入点。在教学时，我将这些生字写在黑板上，引导学生观察字形，发现规律。我先牵引再到学生自主探索，课堂参与度较高。

三、文本解读：联系生活实际，深入理解。

在任务二环节。我引导学生说一说树木特点。不仅从书本上找答案，还将之与生活经验相结合。例如问学生杨树到底有多高？学生们大胆猜测。然后再联系生活实际我们教学楼一层楼有三米多高，那么一棵树就有十层教学楼那么高，这样学生更能直观地感受到杨树的高了。

四、书写指导抓大梦想，培养学生自主写字能力。

在教学书写环节。我去掉了原本要交流的百这个字，因为它右右半部分和杨、松、桂的共性不足，不利于学生在课堂上完成30加10的时间把控，就不能在有限的时间里掌握一类字的书写规律。当然，我在这个环节里面，我花的时间不足预期。

五、教学不足：细节把控与分层，关注待提升。

本节课在实际教学中。我给学生预留的识字经验识字教学时间超过了，未能及时把控节奏，导致后面交流树的特点和书写特书写指导时阅读的时间就不够了。同时在多种朗读的实现环节落实不够扎实。如果加入拍手读就更能体现儿歌的节奏感了。经过这一次磨课及展示，我充分认识到自身的不足，也会在今后继续探索，让我的课堂更加生动有序。