教学时，紧扣本单元的语文要素——“阅读时能从所读的内容想开去。”

 通过评价语不断深化想开去的理解，并设计配乐情景读，联想生活想象说话，真正将“想开去”扎实落地。这样既能让学生从文本内容到情感内涵有了更深的感悟，也从而让学生更好地理解课文。

 不足：1.教学因为紧张，所以在有的环节上乱掉了。

           2.朗读可以让更多的学生参与进来，不能是大都一味的齐读。

           3.课堂上应该多让学生说，而不是有的都是教师代替，把课堂真正交给学生。