王老师上的《丁香结》，是一堂扎实且富有思维张力的语文课。这堂课教学目标明确，环节推进流畅，紧扣 “由文字想开去” 的语文能力培养。

导入激趣，以 “由事物图片想开去” 的游戏导入，巧妙地契合了本课 “联想” 的核心学习目标。学生在交流中从眼前事物关联到相关文章、诗句、品质或人物，自然地开启了 “想开去” 的思维模式，为整堂课的学习奠定了方法基调。导入环节既有趣味性，又有思维深度。

文本研究层次分明，聚焦语文要素。在 “走进‘丁香’，理清文脉” 环节，初读要求明确，从读准字音、读通句子到思考文章内容，梯度合理。对 “缀”“薄”“糊” 等字的字音、字形指导细致，落实了字词教学的基础目标。划分课文、寻觅丁香生长地点的活动，帮助学生快速把握文本脉络，厘清了 “丁香花” 与 “丁香结” 的内容板块。

“文思结合，品味‘丁香’” 环节是本课的精华。教师引导学生聚焦 1-3 自然段，从颜色、形状、香气三个维度剖析丁香花的特点，如 “两片雪白”“半树银装” 体现颜色白且多，“星星般” 的比喻凸显形状小而繁，“淡淡的幽香”“非桂非兰” 突出香气独特。更可贵的是，教师将 “想开去” 的学习方法贯穿始终：引导学生结合生活实际，分享自己闻香辨物的经历；挖掘 “檐前积雪” 等描写白色的词语，让学生由此展开联想；

若能在学生交流 “想开去” 的内容时，可增加一些生生互评的环节，让思维的碰撞更充分。