《成长大富翁》综合实践教学反思

　　本节课《成长“大富翁”·丽园版》是我参与《小学生自我管理与领导力修炼手册》第七章《了不起的我》中《我的成长报告》部分的关键实践环节。在设计之初，我就对这一环节抱有浓厚的兴趣，因为它不仅融合了游戏化学习的理念，更试图将抽象的“成长”与“领导力”转化为学生可感知、可参与、可创造的具身体验。学生想要的课堂。

　　在实际教学落地过程中，我不断思考如何将学生真实的成长故事自然转化为游戏任务，既要体现挑战性，又要蕴含成长价值，同时还要让学生理解“领导力”不仅是管理他人，更是自我管理、影响同伴的过程。经过多次修改与试上，最终确定了“全班共创”的形式，让学生在玩中学、在做中悟，共同生成游戏内容，增强目标感和归属感。

　　课堂上，学生生成的资源不可控的，这与我也是一种挑战。试着让学生理解游戏的规则，有游戏的成果，有游戏的体验，后续还有进一步改进反思，游戏的可玩性还是很高的。短暂的思考时间学生生成的内容有限的，加以引导，成长的概念融合的会更好。

　　通过这节课，我深刻感受到：成长不是被讲述的，而是被体验的;领导力不是被教授的，而是被实践的。学生在设计任务、制定规则、互动体验的过程中，达到了我所理解的领导力：在共同目标下，在小组合作中，有自我管理，能倾听同伴，会整合意见。

　　下一步，我将继续推进“奥园版”游戏设计，鼓励学生跨年级合作，真正实现“大手拉小手”，让成长与领导力的种子在更广阔的土壤中生根发芽。